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新理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)如何備課
◎ 福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 陳華忠
實(shí)施新課程，要使新課程的理念真正落實(shí)到每節(jié)課堂的教學(xué)上，我認(rèn)為：首先從備課進(jìn)行改革，全面地轉(zhuǎn)換，以適應(yīng)課程改革新的要求。下面就新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)如何備課，談個(gè)人幾點(diǎn)體會(huì)。 一、備課要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在具體課程目標(biāo)中，提出了“知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)方面的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)。并通過知識(shí)與技能、態(tài)度的結(jié)合，認(rèn)知與情感的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。因此在課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握上，除了“雙基”目標(biāo)外，還要注意兩個(gè)問題：一是每一節(jié)課都要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)目標(biāo)。二是每節(jié)課都要重視數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識(shí)要轉(zhuǎn)化為能力，必須經(jīng)歷相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)。 二、備課要提供豐富的學(xué)習(xí)材料 新教材的特點(diǎn)是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性” 。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)要認(rèn)真挖掘教材資源，力圖呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學(xué)生留有學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一般采取以下幾種方法： 1.將教材內(nèi)容情境化。創(chuàng)設(shè)良好的情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。 2.將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。一般的教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過程和思維活動(dòng)過程。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教材中的主題圖處理加工成可操作的活動(dòng)掛圖或課堂活動(dòng)，也可制成課件進(jìn)行演示。 3.將教學(xué)內(nèi)容生活化。備課時(shí)要引入一些學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，使之與知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在自己熟悉的情境中參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 三、備課要找準(zhǔn)真實(shí)的教學(xué)起點(diǎn) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！?#8194;因此，要從學(xué)生實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平出發(fā)，應(yīng)在充分了解學(xué)生“認(rèn)知前提”的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，組織學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵要注意以下五個(gè)方面問題：1.學(xué)生已經(jīng)知道了什么？2.學(xué)生自己已經(jīng)解決了什么？學(xué)生還想知道什么？3.想知道的這些問題學(xué)生能否通過自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作來解決？4.哪些問題需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)？5.哪些問題還需要拓展與延伸等。 四、備課要留有自主拓展的空間 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有開放性，課堂一旦開放，就有很多不確定性因素。如學(xué)生的一個(gè)質(zhì)疑，一個(gè)發(fā)言，一次討論與爭(zhēng)論，一段表演，一次實(shí)踐活動(dòng)等，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。只有認(rèn)可這些不確定性因素，課堂教學(xué)才會(huì)充滿生命的活力。這樣可以拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。因此在備課時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： 1.就現(xiàn)行教材內(nèi)容而言，教師要對(duì)教材提供教學(xué)資源做出合理的“裁剪與取舍”，并且適當(dāng)增添一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。 2.就課程的動(dòng)態(tài)建構(gòu)而言，教師要以強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)主動(dòng)建構(gòu)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。 3.就課程的具體實(shí)施而言，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使課堂教學(xué)具有創(chuàng)造性、靈活性，也使教學(xué)進(jìn)展充滿生機(jī)與活力。 五、備課要設(shè)計(jì)自主探索的環(huán)節(jié) 新教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。為此，我們要使用好新教材，挖掘新教材的各種資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。備課時(shí)應(yīng)做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，教師要點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生去主動(dòng)建構(gòu)；凡是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難的，可以通過小組合作，進(jìn)行互相幫助學(xué)習(xí)。比如教學(xué)“比的基本性質(zhì)的運(yùn)用”時(shí)，可設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次的自主探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方法，開展自主學(xué)習(xí)。第一層次，認(rèn)為自己能夠解決，可以自己獨(dú)立嘗試進(jìn)行化簡(jiǎn)比。第二層次，認(rèn)為感到困難的，可以打開課本進(jìn)行自學(xué)，教材是怎么做的？第三層次，經(jīng)過自己努力后還有困難，可以請(qǐng)教他人，求得別人幫助。 總之，備課不是為了教師的教，而是為了學(xué)生自主地學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)生主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生，課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。 |
