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“第二個(gè)結(jié)合”融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論課程的路徑探究
◎ 劉堯
“第二個(gè)結(jié)合”是習(xí)近平總書記提出的重要理論，是黨結(jié)合中國(guó)發(fā)展實(shí)際提出的科學(xué)理論指導(dǎo)?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程是落實(shí)立德樹人理念的重要陣地，承擔(dān)著培育高素質(zhì)全面發(fā)展人才的重任，將“第二個(gè)結(jié)合”融入該課程，旨在凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代語(yǔ)境中的教育價(jià)值，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)課程建設(shè)，為高校人才培養(yǎng)注入培根鑄魂的精神力量，并積極響應(yīng)傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家戰(zhàn)略，讓內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的活力，在堅(jiān)定青年學(xué)生理想信念、強(qiáng)化愛國(guó)主義教育、提升課程品質(zhì)、充實(shí)思政教育體系等方面發(fā)揮重要作用。 “習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程關(guān)乎人才培養(yǎng)之大計(jì)，需全面貫徹“第二個(gè)結(jié)合”理念，發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，從教學(xué)能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等方面入手，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染力、凝聚力賦能課程教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有信仰的時(shí)代新人。 提升教師教學(xué)能力。教師教學(xué)能力是促使“第二個(gè)結(jié)合”融入課程教學(xué)的主體支撐。課程教師需深度挖掘“第二個(gè)結(jié)合”的內(nèi)涵，厘清“第二個(gè)結(jié)合”的歷史脈絡(luò)、理論脈絡(luò)及實(shí)踐脈絡(luò)，明確“第二個(gè)結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，以切實(shí)行動(dòng)促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程中的融入。一方面，課程教師需革新教學(xué)理念，在意識(shí)層面明確“第二個(gè)結(jié)合”融入該課程的重要性，主動(dòng)革新原有教學(xué)理念，重新定位課程教學(xué)角色，由教知識(shí)擴(kuò)展到提升素養(yǎng)，提高落實(shí)“第二個(gè)結(jié)合”融入的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。另一方面，課程教師需持續(xù)進(jìn)行“第二個(gè)結(jié)合”的理論學(xué)習(xí)，緊抓學(xué)術(shù)前沿研究成果，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際需求和學(xué)生全面發(fā)展需求，創(chuàng)造性地運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將“第二個(gè)結(jié)合”有效融入課程教學(xué)全過(guò)程，講深、講透、講活課程內(nèi)容，讓“第二個(gè)結(jié)合”在課程育人中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。 優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”融入課程的必要環(huán)節(jié)。一是要將“第二個(gè)結(jié)合”融入課程教材。高?？删劢箤W(xué)校特色和教學(xué)實(shí)際，重新編排課程教材體系，從課程教學(xué)大綱入手，增加有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)教學(xué)案例，豐富和補(bǔ)充教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)結(jié)合”與課程知識(shí)的有機(jī)融合，強(qiáng)化課程的文化育人功能，以達(dá)到提升課程教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同、制度認(rèn)同的目的。二是要將“第二個(gè)結(jié)合”融入教學(xué)設(shè)計(jì)?！暗诙€(gè)結(jié)合”內(nèi)涵博大精深，需通過(guò)持續(xù)的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解，并通過(guò)設(shè)置闡釋“第二個(gè)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效講授課程知識(shí)所蘊(yùn)含的文化基因，彌補(bǔ)學(xué)生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的時(shí)空距離，讓其在深度理解文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生文化自信，并移情于生活，移情于創(chuàng)新表達(dá)，落實(shí)“第二個(gè)結(jié)合”的內(nèi)在要求。三是要將“第二個(gè)結(jié)合”融入課堂教學(xué)。在課程教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，立足學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，瞄準(zhǔn)“第二個(gè)結(jié)合”與課程內(nèi)容之間的銜接點(diǎn)，并通過(guò)設(shè)置問(wèn)題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好互動(dòng)中不知不覺明確“第二個(gè)結(jié)合”的理論深意，主動(dòng)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大和厚重，體會(huì)其魅力和趣味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效益，高效實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。四是要將“第二個(gè)結(jié)合”融入課堂評(píng)價(jià)。高校需結(jié)合“第二個(gè)結(jié)合”融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程的目標(biāo)，細(xì)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建融合“第二個(gè)結(jié)合”教學(xué)反饋的評(píng)價(jià)體系，由此了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為改進(jìn)課程教學(xué)提供有效參考。 豐富課程教學(xué)方法。教學(xué)方法是促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”融入課程的關(guān)鍵所在。在課程教學(xué)中，教師可運(yùn)用主題式教學(xué)方法，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承、經(jīng)典品讀、紅色誦讀等多元主題，推進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”在課程教學(xué)中的有效融入。同時(shí)，教師可充分利用各種信息技術(shù)，打造體驗(yàn)式教學(xué)課堂，結(jié)合“第二個(gè)結(jié)合”實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)情境，在視聽感官刺激的基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的情緒、情感體驗(yàn)，激發(fā)其情感共鳴，增強(qiáng)課程教學(xué)的感染力和互動(dòng)性，促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”深度融入。此外，高?？纱罱ň€上線下相結(jié)合的課程教學(xué)模式。在線上教學(xué)中，教師可利用釘釘、云朵課堂、網(wǎng)易云課堂、YY教育等線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的針對(duì)性補(bǔ)充與延伸，豐富“第二個(gè)結(jié)合”的融入形式，引導(dǎo)學(xué)生自主在線上學(xué)習(xí)探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；在線下教學(xué)中，教師可開發(fā)有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖文、視頻等資源，提升課堂教學(xué)的趣味性，并以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸引其更好地參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對(duì)課程知識(shí)的理解和記憶。 擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)渠道。實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”融入課程的重要法寶?！暗诙€(gè)結(jié)合”融入課程教學(xué)，不僅需在理論層面進(jìn)行思想塑造，而且需在實(shí)踐層面進(jìn)行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生透過(guò)社會(huì)主義建設(shè)的真實(shí)性，堅(jiān)定馬克思主義的真理性，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，具備判斷是非的能力，能夠自覺抵御不良文化的侵蝕。第一，有計(jì)劃地開展有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合課程內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、文化館參觀、紅色文化演出等社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生了解國(guó)情、了解社情，在實(shí)踐中明確自我定位、提升踐行效力，并借助馬克思主義理論傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，爭(zhēng)做傳統(tǒng)文化的守護(hù)者、傳承者、踐行者。第二，利用端午、清明、重陽(yáng)、中秋等節(jié)日舉辦相應(yīng)的傳統(tǒng)文化宣傳活動(dòng)，幫助學(xué)生了解節(jié)日形成的時(shí)代背景、緣由及節(jié)日習(xí)俗，近距離感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，豐富學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國(guó)、愛校的情懷，提升學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的向心力和凝聚力，并促使學(xué)生將中華民族精神延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)和工作中去。第三，定期舉行以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的校園文化活動(dòng)，如讀書活動(dòng)、知識(shí)講座、演講比賽、文藝演出等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興致，既陶冶學(xué)生的情操，也營(yíng)造欣欣向榮的校園文化。 營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境是促進(jìn)“第二個(gè)結(jié)合”融入課程的有效渠道。高校需遵循“第二個(gè)結(jié)合”要求營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究和教育基地，推動(dòng)課程教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效銜接，激活高校環(huán)境育人的隱性功能，為課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的思想引導(dǎo)和精神支撐。同時(shí)，高校需發(fā)揮社團(tuán)的組織育人優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生社團(tuán)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專項(xiàng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的理論水平；利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等新媒體搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳平臺(tái)，配置專人負(fù)責(zé)內(nèi)容審核與發(fā)布、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)與管理等工作，確保宣傳內(nèi)容積極健康，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播覆蓋面；打造特色品牌活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)立“社團(tuán)文化節(jié)”等社團(tuán)品牌，提升社團(tuán)活動(dòng)影響力和吸引力，讓更多學(xué)生自愿參與社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)文化育人實(shí)效，進(jìn)而為“第二個(gè)結(jié)合”融入“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程教學(xué)注入源源不斷的活力；樹立優(yōu)秀典型，在校園中大力宣傳推廣個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）優(yōu)秀事跡，發(fā)揮其傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的榮譽(yù)感和獲得感，促進(jìn)良性校園文化建設(shè)。此外，高校需以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格把控中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳內(nèi)容，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生所需，提升“第二個(gè)結(jié)合”融入的針對(duì)性、實(shí)效性；積極創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳的形式和載體，開發(fā)動(dòng)畫、短視頻等多種形式的宣傳作品，以學(xué)生喜愛的形式傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，確保文化育人取得實(shí)效。 ［作者系北京城市學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；本文系北京市高等教育學(xué)會(huì)面上課題“提升高?！?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論’課程教學(xué)效果的路徑研究”階段性成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：MS2022011）］ |
