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緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)做好家訪工作
◎ 蘭州神州天立高級(jí)中學(xué) 施澤玉
上學(xué)期期末，學(xué)校組建了20個(gè)以班主任為中心的導(dǎo)師家訪團(tuán)隊(duì)，展開了一次登門到家“面對面”的家訪溝通活動(dòng)。短短的三天時(shí)間，我所在的團(tuán)隊(duì)走訪了班里20多位學(xué)生的家庭，家訪效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的預(yù)期?！靶兄t知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)”，家訪中我從學(xué)校之外的環(huán)境中刷新對學(xué)生的認(rèn)知，感知了學(xué)生在課堂之外人生片段，讀懂了學(xué)生在學(xué)校種種表現(xiàn)的背景……我更深刻地認(rèn)識(shí)到家訪作為一項(xiàng)輔助育人的特殊工作，在教育環(huán)節(jié)中具有不可替代的作用。要實(shí)現(xiàn)家校深度融合，共筑育人共同體，必須緊扣三個(gè)環(huán)節(jié)，做實(shí)、做好、做久家訪工作。 一、家訪前的籌劃與準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 家訪工作從學(xué)校宏觀層面入手，首先要精準(zhǔn)理解和把握家訪的相關(guān)政策。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，方案中明確要求“強(qiáng)化一線學(xué)生工作，落實(shí)中小學(xué)家訪制度，將家校聯(lián)系情況納入教師考核”。2023年教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，意見中提出“學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用……認(rèn)真落實(shí)家訪制度，全面掌握并向家長及時(shí)溝通學(xué)生在校期間的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時(shí)向家長了解學(xué)生在家中的有關(guān)情況?！笨梢?，在理解家訪政策的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建立教師家訪長效機(jī)制，落實(shí)家訪制度是當(dāng)前學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)。家訪前的周密計(jì)劃與準(zhǔn)備工作是我們這次家訪取得良好效果的前提。 此次家訪計(jì)劃的第一步，是以年級(jí)部為單位開展家訪前的培訓(xùn)工作，細(xì)化家訪制度及配套措施。我所在的高一年級(jí)部設(shè)置了以班主任為核心的導(dǎo)師家訪團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)3至4位教師，規(guī)劃了家訪的車輛與出行的路線，制定了嚴(yán)格的教師家訪紀(jì)律，以保證家訪的制度性、科學(xué)性和廉潔性。我們以班級(jí)為單位，準(zhǔn)備了家訪的具體材料，包括班主任給學(xué)生的一封信、學(xué)生假期安全注意事項(xiàng)、學(xué)生在校表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)表、學(xué)生個(gè)性化的成長檔案、個(gè)性化的成績單，假期各科作業(yè)清單、假期各科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、各類獎(jiǎng)狀、德育作業(yè)等，以落實(shí)家訪的人文性、關(guān)懷性和教育性。每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的成員都有分工，班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系家長，電話預(yù)約家訪時(shí)間，青年教師負(fù)責(zé)與學(xué)生交流溝通，負(fù)責(zé)家訪的記錄工作，班主任與老教師主要負(fù)責(zé)與家長的溝通，每位教師都要認(rèn)真回答與自己任教學(xué)科相關(guān)的問題，都要仔細(xì)觀察學(xué)生在家的種種表現(xiàn)，以達(dá)成家訪的針對性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。 二、家訪中的溝通與記錄環(huán)節(jié) 家訪中溝通的內(nèi)容是全方位的，包括學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人格養(yǎng)成、個(gè)性特點(diǎn)、身心健康、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、發(fā)展方向等，我們根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，提前預(yù)設(shè)溝通的主要內(nèi)容，大致可以歸為四類，一是向家長匯報(bào)學(xué)生的成長情況，交流學(xué)生的特長與優(yōu)點(diǎn)以及探究發(fā)揚(yáng)學(xué)生特長與優(yōu)點(diǎn)的方法；二是向家長詢問學(xué)生在家里思想狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我管理情況、生活習(xí)慣、個(gè)性特征以及父母的教育理念等；三是與家長、學(xué)生共同探討以學(xué)生為中心的選課走班、職業(yè)生涯規(guī)劃問題；四是主動(dòng)、全面、廣泛地征詢家長對學(xué)校的在教學(xué)、師資、生活、服務(wù)等方面的意見和建議。 家訪中的記錄工作主要有兩種形式，一是填寫學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)的家訪記錄表，包括家訪時(shí)間、家訪對象、談話內(nèi)容、結(jié)論等，確保家訪工作質(zhì)量。另一方面在家長、學(xué)生同意的前提下是拍攝一些家訪現(xiàn)場的照片與小視頻，客觀真實(shí)地做好電子記錄。 三、家訪后的總結(jié)與反思環(huán)節(jié) 我們將家訪中交流、觀察到的學(xué)生問題歸納為兩類，學(xué)習(xí)類與心理類。對于學(xué)生偏科、厭學(xué)、成績提升慢等學(xué)習(xí)類問題，我們與家長、學(xué)生三方面對面答疑解惑，解讀高考的政策，激勵(lì)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)行選科指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善人生規(guī)劃，持續(xù)跟進(jìn)。對于學(xué)生的焦慮和抑郁情緒等心理類問題，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的老師與學(xué)生談心，交流學(xué)生在學(xué)校的飲食起居，情緒、情感情況，了解學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，給予情感上撫慰，鼓勵(lì)他們積極參加心理教學(xué)活動(dòng)、參加學(xué)校系統(tǒng)的校本課程的學(xué)習(xí)，參加學(xué)校的各類集體活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中、活動(dòng)中找到存在感。 全面細(xì)致地做好家訪工作，給予來自不同家庭的孩子合適的教育，是當(dāng)下和未來學(xué)校教育發(fā)展的方向。根據(jù)每一次家訪的總結(jié)反思調(diào)整下一段工作的思路與方法，是我們最大的收獲，我們的導(dǎo)師家訪團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備根據(jù)家訪情況結(jié)合學(xué)生在校表現(xiàn)為每一位受訪學(xué)生整理出一份個(gè)性化的成長指導(dǎo)意見，為學(xué)校教育提供更多的參考信息，并在任課教師之間資源共享，有針對性地完成教育引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，推動(dòng)健全學(xué)校家庭社會(huì)密切協(xié)同育人機(jī)制。
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