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在歷史教學(xué)中傳承中華民族文明道德觀念
◎ 河南省鄧州市一高中 韓立祥
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視社會主義精神文明建設(shè)特別是思想道德建設(shè)，就立德樹人、以德鑄魂等工作發(fā)表一系列重要論述。近年來，高考命題和課程標(biāo)準(zhǔn)也將立德樹人定為教學(xué)目標(biāo)和新時代甄選功能的核心標(biāo)準(zhǔn)。這要求我們歷史教育工作者，堅持正確的政治方向，厚植愛國主義情懷，增強學(xué)生的品德修養(yǎng)、增長學(xué)生的歷史知識、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 中華民族是重視文明傳承、尊道重德的民族。戰(zhàn)國思想家荀子把道德當(dāng)作區(qū)分人與動物、匯聚人與人，并團(tuán)結(jié)御敵、安居樂業(yè)的基礎(chǔ)。高中選擇性必修3《文化交流與傳播》第1課引用范仲淹“先天下之憂而憂”、孔子提出的“為政以德”，孟子強調(diào)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等家國情懷、以德為先、厚德載物的理念。這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀是中華民族現(xiàn)代文明的源和本。 那么，在歷史教學(xué)中如何傳承這些文明道德觀念呢？ 挖掘教材中的歷史人物事跡，樹立良好榜樣，提升家國情懷的素養(yǎng)。歷史是由眾多生動、真實的人物構(gòu)成的，他們的事跡可以作為文明道德觀念教育的良好素材。古語強調(diào)“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。歷史教材中，有大量鮮活的人物事例。例如，講解《中外歷史綱要（上）》時，我們可以通過拓展教材內(nèi)容，講述張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，講述文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，梳理中華文明之明德、崇德思想的傳承，引領(lǐng)學(xué)生以天下為己任，形成家國情懷等文明價值觀。 開展歷史研學(xué)活動，鼓勵學(xué)生通過探訪歷史文物古跡等第二課堂，提升文明道德認(rèn)識。以我校所在河南省鄧州市為例，我們在明確以“崇德重道”為目標(biāo)歷史活動課中，通過小組合作，參觀鄧州市的張仲景紀(jì)念館、花洲書院、南水北調(diào)源頭渠首等。在此基礎(chǔ)上，組織班級討論，探究中華文明的特點、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華民族的偉大和民族精神的崇高，傳承中華民族的文明，樹立正確的道德觀念。 發(fā)揮教師的榜樣作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師應(yīng)該以身作則，樹立良好的道德形象。在歷史教學(xué)和課外活動中，教師應(yīng)該用自己的言行舉止來展現(xiàn)高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。 審視歷史、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀是我們當(dāng)代歷史教育工作者的使命，是建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的需要，是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的必然。古老的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德觀，通過今天的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)才能煥發(fā)出青春的光彩。 |
