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加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義分析及規(guī)制之策研究
◎ 崔琦 劉巖 李海濤
誠(chéng)信是一個(gè)人的立身之本，也是社會(huì)秩序維系之基。大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍和社會(huì)主義的接班人，只有具備誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)才能成長(zhǎng)為品行一致的優(yōu)秀人才，為人民幸福、社會(huì)安定、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興作出突出貢獻(xiàn)。然而從現(xiàn)實(shí)情況看，在經(jīng)濟(jì)全球化、價(jià)值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，部分大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)缺失，在日常生活中作出失信行為，甚至參與詐騙等違法犯罪活動(dòng)。這不僅會(huì)影響大學(xué)生群體的素質(zhì)形象，而且會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和治安秩序造成嚴(yán)重影響，改變這一現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩?；诖?，本文對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的意義進(jìn)行分析并提出針對(duì)性的教育規(guī)制之策。 基于現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)前大學(xué)生誠(chéng)信缺失是主客觀因素雙重作用造成的結(jié)果。從主觀因素方面看，大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，較少參加社會(huì)實(shí)踐，缺乏足夠的社會(huì)閱歷，難以正確辨別事物；且其正處于價(jià)值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心強(qiáng)但自制力弱，容易被不良思想影響，輕視誠(chéng)信價(jià)值，突破誠(chéng)信原則。另外，一些大學(xué)生存在僥幸心理、冒險(xiǎn)心理和從眾心理，一旦通過(guò)說(shuō)謊偶然獲益，則有可能繼續(xù)做出更多、更嚴(yán)重的不誠(chéng)信行為，長(zhǎng)此以往，逐漸養(yǎng)成不講誠(chéng)信的壞習(xí)慣。從客觀因素方面看，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多信息涌入網(wǎng)絡(luò)空間，其中難免夾雜功利主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等不良思想，身為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生，在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中不可避免地接觸不良思想，甚至被其影響。此外，不少家庭教育和學(xué)校教育把能力培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的首位，對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)培育工作的重視程度不足，并沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)的誠(chéng)信教育來(lái)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性、養(yǎng)成以誠(chéng)待人的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)大學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)時(shí)，更容易走向失信的歧途；與此同時(shí)，部分家長(zhǎng)和教師也沒(méi)有為大學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，未起到良好的正向引導(dǎo)作用。 綜合上述內(nèi)容，在主客觀因素的持續(xù)影響下，大學(xué)生誠(chéng)信教育勢(shì)在必行，具體可以從社會(huì)教育、家庭教育、高校教育三個(gè)方面入手。 一是要普及社會(huì)誠(chéng)信教育，營(yíng)造信用社會(huì)大環(huán)境。社會(huì)是大學(xué)生重要的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)切實(shí)開(kāi)展誠(chéng)信教育，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染和熏陶。一方面，要大力發(fā)掘和宣傳誠(chéng)信典型人物、企業(yè)和群體，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的誠(chéng)信文化；另一方面，要以失信典型案例為反面教材，以案釋法，警鐘長(zhǎng)鳴，告誡大學(xué)生守住誠(chéng)信做人的底線，不要觸碰法律的高壓線。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的重要組成部分，培樹(shù)網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信之風(fēng)是提升環(huán)境育人實(shí)效的必然舉措。要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大誠(chéng)信教育的覆蓋面，在新媒體平臺(tái)上持續(xù)推送具有誠(chéng)信價(jià)值教育意義的短視頻、討論話題；針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的不良風(fēng)氣，公安、文化、網(wǎng)信等相關(guān)部門(mén)要加大開(kāi)展凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主題活動(dòng)的力度，發(fā)揮法律的震懾作用，嚴(yán)格規(guī)制有失信劣跡的“網(wǎng)紅”“博主”的不良引導(dǎo)，常態(tài)化開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)巡查監(jiān)督，持續(xù)營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 二是要落實(shí)家庭誠(chéng)信教育，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信好榜樣。家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的原生環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生誠(chéng)信觀念的塑造起著筑基作用。家長(zhǎng)應(yīng)重視誠(chéng)信品質(zhì)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要價(jià)值，將誠(chéng)信融入家風(fēng)建設(shè)，定期帶子女參與誠(chéng)信主題活動(dòng)、觀看誠(chéng)信教育影片，對(duì)子女守承諾、重誠(chéng)信的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，做好大學(xué)生的誠(chéng)信領(lǐng)路人。此外，家長(zhǎng)在日常生活中還應(yīng)注意規(guī)范自身的言行舉止，以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，通過(guò)誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)際行動(dòng)成為子女的榜樣，切忌一方面教育子女如何守信，一方面自己做出有悖誠(chéng)信的行為，導(dǎo)致失去子女的信任。另外，還要建立家校協(xié)同育人機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)排除失信風(fēng)險(xiǎn)因素的干擾。 三是要強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育，打造誠(chéng)信育人主陣地。高校是大學(xué)生接受高等教育、規(guī)范自身行為、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，要不斷提高誠(chéng)信教育在高等教育中的比重，幫助大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，擺脫誠(chéng)信缺失的困境，抵御陷入失信類(lèi)違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)一系列誠(chéng)信課程或講座，重點(diǎn)介紹失信行為誘發(fā)因素和后果，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并在“6·14信用記錄關(guān)愛(ài)日”“3·16國(guó)際誠(chéng)信節(jié)”“9·19誠(chéng)信日”等重要節(jié)點(diǎn)聯(lián)合校內(nèi)社團(tuán)共同舉辦大型誠(chéng)信宣傳活動(dòng)，多措并舉將誠(chéng)信教育廣泛融入校園文化，用文化傳播和滋養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值理念。另外，高校還應(yīng)將誠(chéng)信納入師生考核指標(biāo)體系，對(duì)以誠(chéng)待人、用實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng)信理念的師生進(jìn)行表彰；建立失信人員懲戒機(jī)制，取消有考試失信、貸款失信等記錄的學(xué)生參于評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和就業(yè)推薦的資格，以此筑牢誠(chéng)信底線，引導(dǎo)廣大師生自我規(guī)范、自我約束。 人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信則衰。培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)是筑牢社會(huì)秩序之基、建立誠(chéng)信社會(huì)的必然之舉，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，社會(huì)教育、家庭教育、高校教育要協(xié)同合作、久久為功，讓誠(chéng)信之花在祖國(guó)大地這塊肥沃的土壤上開(kāi)花結(jié)果，讓誠(chéng)信之才成為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。 （作者崔琦系內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院副教授，作者劉巖系內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)副教授，作者李海濤系內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院教授）
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