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低年級數(shù)學教學應關注一個“趣”字
◎ 福建省福清市教師進修學校 陳華忠
學生對新知識的學習興趣，與教師新課導入有很大的關系。若教師能設計一個引人入勝的教學情境，有效地激發(fā)學生求知欲，調整最佳學習狀態(tài)，從而達到事半功倍的效果。那么，如何設計情境導入新課？筆者認為，低年級數(shù)學教學，導入時應突出一個“趣”字。 1.游戲導入，寓數(shù)于樂，感受樂趣。采用這種方法導入，能體現(xiàn)寓數(shù)學于樂的教學理念，有效地激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學一年級上冊“6-10的認識和加減法”第77頁中的“乘車”，由教師扮演火車頭，學生扮演車廂中的旅客，在列車行進中，有旅客（學生）上、下車，引導學生列出算式。為了讓全班學生都參與，分4組為4列火車，教師輪流到各組帶動學生。學生在這種生活化的游戲中玩得開心又學會新知，培養(yǎng)學習能力，也感受學習數(shù)學的樂趣。 2.懸念設疑，啟迪思維，導入有趣。教師可以借鑒說書人“且聽下回分解”的奧妙，于最扣人心弦處戛然而止，讓聽眾產(chǎn)生懸念。這種導入新課的方法主要是指以懸念激起學生的好奇心，使之產(chǎn)生強烈的學習欲望。如，有一位教師教學“噸、千克的單位換算”時，一上課教師就告訴學生，1等于1000嗎？怎樣才能使1等于1000呢？這樣一說就激起了學生的好奇心。為了弄清這個有趣的問題，學生就會主動投入到新知識的學習中。 3.講述故事，引人入勝，激發(fā)興趣。眾所周知，一節(jié)課的前幾分鐘，學生往往沉浸在課間活動的余興上，尚未完全轉移到課堂教學內容上，怎么辦？故事是低年級學生喜聞樂見的，是能較快轉移學生注意力的有效手段。因此，在課堂上通過講述故事，喚起全班學生注意，充分調動了大家積極性。例如，在教學一年級下冊“20以內的退位減法”一課時，根據(jù)教材的主題圖，教師采用講述故事形式吸引學生注意，同學們，一年級在操場開展游園活動，有猜謎語的，有投圈圈的，有玩氣球的，有玩小風車的，十分熱鬧?，F(xiàn)在已經(jīng)知道小王投14個圈，套中9個，請你幫他算一算。幾個沒套中？故事吸引學生，大家仿佛置身于活動中，從而激發(fā)學生的學習興趣。 4.掛圖展示，引導觀察，吸引興趣。教學掛圖是編者根據(jù)教學內容繪制印刷的，是輔助課堂教學的重要學具，且掛圖色彩鮮艷，畫面清晰，學生極喜歡觀看、欣賞。在小學中低年級中，學生對這些反映小時候生活中的畫面內容，通常都很感興趣，圖一掛出，馬上集中觀察、思考，很快進入新內容學習之中。例如，在教學一年級下冊的“位置”的掛圖就充分體現(xiàn)了幾種交通工具的不同位置。因此，教學時，教師只要把這一主題圖展示在黑板中，引導學生分清在長江大橋的上、中、下三層的交通工具有貨車、列車、輪船之后，對于認識、分辨、判斷出“貨車在輪船的（上）面，輪船在列車的（下）面”的準確率達到lOO%，而回答“貨車的下面有什么？”這一多答案的問題，學生興趣盎然，因為圖中十分清楚也有標明，只要細心觀察，就能準確地回答出：列車、輪船。 5.開展活動，趣味導入，體驗樂趣。充滿情趣的導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)課堂教學的氣氛和節(jié)奏，師生間往往能在笑聲中達到默契地交流。例如，在教學“循環(huán)小數(shù)”一課時，上課伊始，讓學生先來做個拍手游戲，請大家根據(jù)老師拍手的次數(shù)說出拍手的規(guī)律，接著就按照“××、×××、××、×××……”的規(guī)律拍手。問：“誰能說出拍手的規(guī)律”，學生答：“2、3、2、3……地拍?！薄澳敲慈绻凑者@一規(guī)律一直拍下去，誰能用數(shù)字表示出這一規(guī)律？”在教師的啟發(fā)下，學生說出“2、3、2、3……”兩個數(shù)字依次不斷地重復的現(xiàn)象是循環(huán)，這就是我們要研究的循環(huán)小數(shù)，從而導入新課，也讓學生體驗學習數(shù)學的樂趣。 總之，要營造良好的教學氛圍，教師應關注一個“趣”字，采用多種生動有趣的方法，促使學生積極思考，迸發(fā)智慧的火花，積極參加課堂學習活動，學會新知識。
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