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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育路徑探究
◎ 姜曉麗
習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基?！睆睦碚搶用娉霭l(fā)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃峁?qiáng)有力的理論支撐；從現(xiàn)實(shí)層面出發(fā)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，是提升高校思政育人實(shí)效、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，有其必然和應(yīng)然之理。 優(yōu)化頂層設(shè)計(jì) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，頂層設(shè)計(jì)是重要基石。高校應(yīng)加強(qiáng)頂層建設(shè)，落實(shí)好制度建設(shè)和資源調(diào)配。 成立專門的融合教學(xué)工作小組，以馬克思主義學(xué)院為主陣地，由學(xué)校黨委書記任組長(zhǎng)，組織教務(wù)部、組織部、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、財(cái)務(wù)部、人力資源部等多部門共同參與。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和大學(xué)生思政教育相關(guān)的會(huì)議精神，把握新時(shí)代高校思政教育改革的內(nèi)涵和外延，探索完善與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的實(shí)踐和理論向度。另一方面，制定專門的年度、季度、月度融合實(shí)踐發(fā)展方案，確保高?！耙晕幕恕⒁晕挠恕惫ぷ鞯靡蚤L(zhǎng)效推進(jìn)。融合教學(xué)規(guī)劃應(yīng)涵蓋人才培養(yǎng)方案、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、資源調(diào)配、課程設(shè)置等多方面內(nèi)容。 設(shè)置專門的融合教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)督指導(dǎo)方案實(shí)施、計(jì)劃推進(jìn)、項(xiàng)目落實(shí)、項(xiàng)目反饋等工作，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合實(shí)踐順利推進(jìn)。此外，高校應(yīng)提供教學(xué)專項(xiàng)資金，保證?？顚Ｓ?，為融合教學(xué)工作提供充足的資金支持。 加強(qiáng)主體建設(shè) 在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育中，教師主體主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有助于喚醒學(xué)生的文化傳承和文化認(rèn)同自覺(jué)。因此高校應(yīng)重視主體建設(shè)，提升思政課教師的文化育人素養(yǎng)。 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，制定完備的培養(yǎng)計(jì)劃，以全方位、系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變文化育人理念、革新教學(xué)手段，提升教師的文化育人素養(yǎng)。高?？啥ㄆ诮M織思政課教師參加文化專題研修培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)學(xué)專家、教授、非遺傳承人等進(jìn)行文化專題知識(shí)講授，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神作為思政教育主體業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，促使教師能夠更加積極主動(dòng)地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐中。高校應(yīng)積極組織開展相關(guān)的融合教學(xué)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)、學(xué)術(shù)論壇、集中備課與教研等活動(dòng)，夯實(shí)融合實(shí)踐教學(xué)根基。 優(yōu)化師資選拔，加大人才引進(jìn)力度，選拔一些對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政融合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱衷文化傳承的專家學(xué)者擔(dān)任特聘教師；組建專門的融合教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)和踐行文化傳承，促進(jìn)教師共同進(jìn)步。高校應(yīng)不斷落實(shí)和完善融合教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)制度，將融合實(shí)踐教育納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)融合教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)卓越的個(gè)人和集體進(jìn)行嘉獎(jiǎng)公示，打造榜樣名師團(tuán)隊(duì)。 重視顯性教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的融合，要著重體現(xiàn)在思政課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步落實(shí)課程建設(shè)和教材建設(shè)，充分發(fā)揮顯性教育的價(jià)值導(dǎo)向、知識(shí)傳授、能力提升作用。 組織學(xué)科專家成立教研中心，挖掘整理全國(guó)性與地方性、精神類與物質(zhì)類的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，建設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫(kù)，將其融入思政教育的必修課程、選修課程、校本課程、社會(huì)實(shí)踐課程與地方特色課程中，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與專業(yè)知識(shí)的深度融合，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。 革新教學(xué)理念與教學(xué)手段，尊重學(xué)生主體地位，優(yōu)化教育供給和教育服務(wù)能力。一方面，采用情境教學(xué)法、沉浸式體驗(yàn)法、課堂討論、角色扮演、案例導(dǎo)入、啟發(fā)式教學(xué)等手段，推行“黨政領(lǐng)導(dǎo)帶頭講黨課”“開學(xué)第一課”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提升思政課堂育人實(shí)效。另一方面，利用信息技術(shù)開展直播在線教學(xué)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造智慧課堂，引導(dǎo)學(xué)生沉浸式感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，提升思政教育的親和力。在此基礎(chǔ)上，采取教師互評(píng)、師生互評(píng)、教師自評(píng)、專家評(píng)價(jià)等手段，獲取多主體對(duì)教學(xué)實(shí)踐滿意度的反饋信息，而后根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 滲透隱性教育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育，需要采取顯性教育和隱性教育相結(jié)合的方式，既要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中系統(tǒng)掌握思政理論知識(shí)和文化內(nèi)涵，也要引導(dǎo)學(xué)生在生活中提升文化涵養(yǎng)、踐行文化傳承使命、養(yǎng)成文化傳承自覺(jué)。 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將勤勉治學(xué)、仁者愛人、見賢思齊等文化精髓，融入校園文化建設(shè)實(shí)踐中。高校應(yīng)在物質(zhì)文化建設(shè)方面融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，加強(qiáng)校史館、博物館、展覽館等建設(shè)，在圖書館中增設(shè)文化專欄，在校園中建立文化主題公園、文化讀書角、文化長(zhǎng)廊等。高?？啥ㄆ谂e辦知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演、專題講座、文化公開課、文化展覽、手工藝品制作等活動(dòng)，推進(jìn)書法、繪畫、剪紙、陶瓷、戲曲、服飾、美食、節(jié)日等文化進(jìn)校園，引導(dǎo)學(xué)生在傳承實(shí)踐中自覺(jué)提升文化素養(yǎng)。 利用校報(bào)?？?、宣傳欄、廣播臺(tái)、微信公眾號(hào)、視頻號(hào)等平臺(tái)進(jìn)行專題報(bào)道，提升學(xué)生對(duì)融合實(shí)踐教學(xué)的思想重視，以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。高校應(yīng)發(fā)揮榜樣教育的力量，挖掘優(yōu)秀青年大學(xué)生積極進(jìn)行文化傳承的事跡，帶動(dòng)其他學(xué)生樹立文化自信，自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 ［作者系仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院副研究員；本文系全國(guó)紅色基因傳承研究中心2023年度重點(diǎn)課題《馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合研究》（項(xiàng)目編號(hào)：23ZXHYZ03）；廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2023年度文化傳承發(fā)展座談會(huì)精神研究專項(xiàng)《馬克思主義與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度契合性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：GD24WH11）的研究成果］
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