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以學(xué)生自我管理能力提升促進(jìn)班級(jí)管理
◎ 重慶市開(kāi)州區(qū)漢豐第五小學(xué) 毛仕琳
自我管理能力是學(xué)生的基本能力。讓學(xué)生在班集體中實(shí)現(xiàn)自主班級(jí)管理，是提高學(xué)生自我管理能力的有效形式，有助于學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)展。 一、活動(dòng)自我組織 豐富多彩的班級(jí)自主活動(dòng)不僅有助于增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，而且能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我，并在精神上獲得更好成長(zhǎng)。班主任要盡量讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和組織班隊(duì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)在時(shí)間、主題范圍確定后，可讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)，如何自由組合小組，小組如何推舉組長(zhǎng)等。接著，由自由組合成的小組組長(zhǎng)向全班同學(xué)介紹活動(dòng)方案，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，選出最佳方案、最佳小組。隨后，小組在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)一步細(xì)化和完善方案，分工負(fù)責(zé)，開(kāi)展活動(dòng)。 二、崗位自我實(shí)踐 班級(jí)管理只有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑自我管理機(jī)制。班主任要給予機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)有管理崗位，覺(jué)察到自己的價(jià)值、責(zé)任所在，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體歸屬感，進(jìn)行自我管理。在管理崗位設(shè)置上，除通常的班、隊(duì)管理崗位外，可根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)設(shè)立個(gè)人衛(wèi)生檢查員、圖書(shū)管理員、花草護(hù)理員、公物管理員等，一人一崗，減少兼職。有些難管理的崗位還可一崗多人。單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，可實(shí)行角色變換制，每一個(gè)崗位定期輪換，使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。 三、行為自我控制 只有將學(xué)生的內(nèi)在要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制、自我管理時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育才能取得真正的、積極的效果。班主任可充分發(fā)揮班集體的教育功能，讓集體接納每一位同學(xué)，讓每位同學(xué)心中裝著集體所有成員?？蓜?chuàng)設(shè)特定的困難情境給特定的學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)必要的引導(dǎo)和幫助，使他們學(xué)會(huì)控制自己的需要，駕馭自己的激情和行為?？梢龑?dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)和生活計(jì)劃，逐步提高自我控制能力。 學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)與提高要發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。班級(jí)管理放飛學(xué)生主體作用的翅膀，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，能增強(qiáng)班集體的凝聚力和學(xué)生的自覺(jué)性，有效提高學(xué)生自我教育、自我約束、自我服務(wù)和自我管理能力。 |
