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“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與管理
◎ 四川省中江縣陽平學(xué)校 胡代林 劉英瓊
“雙減”減什么？減去繁重的課業(yè)負擔(dān)，減去校外的課程培訓(xùn)，這是“雙減”的核心。實質(zhì)就是做減法，還學(xué)生們一個健康快樂的童年。如何有效地實現(xiàn)這一目標？作為一名語文老師，需要課堂上做出一些積極的調(diào)整，包括作業(yè)布置，既要保證教學(xué)質(zhì)量，又要實現(xiàn)真正意義上的減負，語文學(xué)科的作業(yè)設(shè)計和管理的科學(xué)性、有效性就顯得尤為重要。不在題海中遨游，又能較為輕松地學(xué)習(xí)，獲得知識，這需要我們好好研究，對學(xué)生的實際情況、生活情況、個體的差異等方面加以綜合地考慮，充分尊重學(xué)生的個性和差異，通過有效的作業(yè)布置來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)或達成“雙減”的意義和價值。 為此從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。 一、學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，采用作業(yè)單自主選擇的方式自行選擇完成 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主旋律，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從“雙減”的原則和要求出發(fā)，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與管理工作，需要讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，自己根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行作業(yè)單的選擇，或根據(jù)自己的實際情況給自己進行作業(yè)的設(shè)計與管理，并能較高質(zhì)量地完成作業(yè)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、學(xué)習(xí)熱情，并轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。比如，在學(xué)習(xí)完蕭紅的《祖父的院子》這篇課文，老師可以結(jié)合本堂課的學(xué)習(xí)要求與內(nèi)容進行作業(yè)的自主設(shè)計與完成?？梢杂脠D片的方式呈現(xiàn)，再加以解說文字；也可以鼓勵學(xué)生編一個課本劇進行表演；還可以進行配樂朗誦比賽等。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計一些有趣的作業(yè)并完成，最后在班上展示或呈現(xiàn)。通過多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生們感到被尊重，有自己的創(chuàng)造力，這樣作業(yè)的質(zhì)量也會大大提高。 二、作業(yè)的布置與管理在于“質(zhì)”而不在“量”，從而保證作業(yè)的因材施教 “雙減”是杜絕以前的“題?！睉?zhàn)術(shù)、漫灌式的作業(yè)，一篇一篇地重復(fù)刷題，這是無效勞動，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對作業(yè)的設(shè)計與管理，就是要讓學(xué)生們通過作業(yè)的練習(xí)來鞏固每堂課的知識點、重點，對自己沒掌握的，則作為難點來突破?？梢杂械姆攀?，因材施教。比如，學(xué)完一節(jié)課，老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進行分類分層的區(qū)別，對不同的學(xué)生進行基礎(chǔ)的、拓展的難度區(qū)分，從而確保布置的作業(yè)符合每一個學(xué)生的實際情況，對他們的提升是大有裨益的。 三、作業(yè)設(shè)計與管理不能局限于書本內(nèi)課堂上，要開拓視野，投向更廣闊的生活 保護小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，十分重要，這是確保他們學(xué)習(xí)的持續(xù)動力。只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力才能使他們更好地完成知識的學(xué)習(xí)和作業(yè)的達成。為此，可以在課堂教學(xué)之外，開展一些融入生活的體驗式作業(yè)、實踐式的作業(yè)，更能調(diào)動學(xué)生的參與性。比如，在教學(xué)完老舍先生的《貓》后，老師不要急于讓學(xué)生去完成一些練習(xí)，可以讓學(xué)生回家后在家長的幫助下去搜集一些有關(guān)貓的照片和材料，可以去觀察貓，看看貓長啥樣，了解貓的習(xí)性，這樣可以有效地幫助學(xué)生了解課文的重點內(nèi)容和意義，取得事半功倍的效果?；蛘?，老師可以根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活去完成作業(yè)。像學(xué)習(xí)《山居秋暝》《四季之美》等課文，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走進不同時節(jié)的田園、公園去尋找大自然的美，去感受大自然的神奇，并把自己的感受記錄下來，從而提高學(xué)生的寫作與表達能力。 隨著“雙減”的持續(xù)深入，語文老師要更加重視對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計與管理，做到“與時俱進”，不斷提高自己的教學(xué)水平。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，也是檢驗課堂教學(xué)效果的“晴雨表”。有效的作業(yè)設(shè)計與管理，可以讓學(xué)生在保證學(xué)業(yè)成效的同時遠離過重的作業(yè)負擔(dān)，從而實現(xiàn)自己的“作業(yè)自由”，不再為作業(yè)煩惱。所以，對語文作業(yè)進行合理高效設(shè)計與管理，可以讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。我們的作業(yè)設(shè)計與管理，就是要圍繞這個目標來開展，真正實現(xiàn)學(xué)生的健康快樂發(fā)展。
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