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基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)生中國(guó)文化傳播能力培養(yǎng)研究
◎ 雷琬瑢
為提高國(guó)家文化軟實(shí)力，我國(guó)于21世紀(jì)之初明確提出中國(guó)文化“走出去”戰(zhàn)略這一文化建設(shè)方針。作為國(guó)家的新興力量，當(dāng)代大學(xué)生理應(yīng)明確自身在中國(guó)文化對(duì)外傳播過(guò)程中的使命擔(dān)當(dāng)。青年學(xué)生，尤其是外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，是當(dāng)前跨文化交流的重要群體之一，也是未來(lái)對(duì)外傳播中國(guó)文化的重要使者。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力，既關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)成才，也是提升我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)實(shí)需要。 翻轉(zhuǎn)課堂是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育模式，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。師生之間實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，對(duì)大學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力培養(yǎng)，也有著重要的推動(dòng)作用。 在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有了本質(zhì)的區(qū)別，其對(duì)大學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力培養(yǎng)的積極影響，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的、由教師向?qū)W生單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，重構(gòu)了課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，課前學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及自己的實(shí)際情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行獨(dú)立思考；課中依托師生、生生互動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生擺脫對(duì)學(xué)科知識(shí)的淺顯理解，進(jìn)入深層次的文化學(xué)習(xí)，激發(fā)他們主動(dòng)傳播中國(guó)文化的積極性。 其次，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于拓展學(xué)習(xí)途徑。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，除基礎(chǔ)教材資源外，教師可以借助視頻、音頻等多種形式在課堂中呈現(xiàn)中國(guó)文化，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知和理解能力。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將其他國(guó)家的文化內(nèi)容引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家的文化，此外，可借助在線討論、小組合作等方式促使學(xué)生加強(qiáng)交流，促進(jìn)中國(guó)文化傳播，提高中國(guó)文化的國(guó)際影響力和知名度。 最后，翻轉(zhuǎn)課堂模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化自身的主動(dòng)探索和深入思考能力，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球化背景下中國(guó)文化傳播的時(shí)代價(jià)值，提升其文化認(rèn)同，并通過(guò)舉辦多種形式的文化傳播活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)中國(guó)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以更加自信的態(tài)度開(kāi)展跨文化交流。 為了打造科學(xué)、高效的翻轉(zhuǎn)課堂，筆者從以下角度提出培養(yǎng)大學(xué)生中國(guó)文化傳播能力的具體建議與相關(guān)對(duì)策。 第一，基于翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建相適應(yīng)的中國(guó)文化傳播知識(shí)體系。該體系應(yīng)包括歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科技等多領(lǐng)域知識(shí)，為學(xué)生提供相對(duì)完善的知識(shí)學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)中國(guó)文化的內(nèi)涵與外延，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，增加有關(guān)中國(guó)文化傳播的理論、策略等知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力。為完成上述要求，首先，教師需提前學(xué)習(xí)和了解中國(guó)文化內(nèi)容，提高自身的文化素養(yǎng)，并立足專業(yè)課程知識(shí)，在課堂教學(xué)中有目的地引入中國(guó)文化內(nèi)容，明確翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。其次，教師需做好課前準(zhǔn)備，精心準(zhǔn)備教學(xué)課件，仔細(xì)梳理教學(xué)流程，精準(zhǔn)定位中國(guó)文化融入專業(yè)課程內(nèi)容的切入點(diǎn)。最后，教師在運(yùn)用傳統(tǒng)講授法的基礎(chǔ)上，需靈活運(yùn)用教學(xué)手段，構(gòu)建多元化的課堂教學(xué)生態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化知識(shí)的內(nèi)化能力。 第二，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)自身中國(guó)文化傳播能力培養(yǎng)有著重要影響。在課堂教學(xué)中，教師可開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，圍繞中國(guó)文化主題，借助問(wèn)題設(shè)置、小組討論、角色扮演、案例分析等形式，提升課堂的互動(dòng)頻率，激活學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的思考興趣和探索欲望，深入探討中國(guó)文化的內(nèi)涵，以及中國(guó)文化的傳播價(jià)值。此外，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其通過(guò)線上線下不同渠道，收集和整理有關(guān)中國(guó)文化的信息和資源，在自主探索的過(guò)程中拓寬學(xué)習(xí)視野和知識(shí)面，不斷提升解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。 第三，注重跨文化交際能力培養(yǎng)。跨文化交際能力是實(shí)現(xiàn)中國(guó)文化對(duì)外傳播的基礎(chǔ)。教師需重視教學(xué)拓展和實(shí)踐環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參加文化展覽、藝術(shù)表演、社會(huì)實(shí)踐等文化交流活動(dòng)，為學(xué)生接觸不同文化和傳播中國(guó)文化提供重要渠道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重文化差異，在文化交流活動(dòng)中切實(shí)運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際的適應(yīng)性和應(yīng)用能力。條件允許的學(xué)?？山M織學(xué)生參加國(guó)際交流項(xiàng)目，使學(xué)生能夠親身感受不同文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，使他們能夠適應(yīng)全球化的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步提升自身的跨文化交際能力。此外，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中華文化時(shí)政熱點(diǎn)，提高學(xué)生的中國(guó)文化傳播責(zé)任感。 第四，提高教師的綜合素養(yǎng)?；诜D(zhuǎn)課堂模式培養(yǎng)大學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力，對(duì)教師提出了更高要求。教師需樹(shù)立新的教學(xué)理念，主動(dòng)接受和適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，掌握其特征和方法，在專業(yè)課堂教學(xué)中能夠有的放矢地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式，培養(yǎng)良好教學(xué)能力，不斷提升教學(xué)水平。其次，教師需積極參加教學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿思想，豐富教學(xué)技能，提高綜合素養(yǎng)，立足學(xué)情，探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下適合本校的大學(xué)生中國(guó)文化傳播能力培養(yǎng)的具體策略。 隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，跨文化交流是國(guó)家之間構(gòu)建良好關(guān)系的重要橋梁。大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)接班人，其中國(guó)文化傳播能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在教學(xué)實(shí)踐中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，有助于創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，能夠有效提高大學(xué)生的中國(guó)文化傳播能力，為提高中國(guó)文化國(guó)際影響力貢獻(xiàn)力量。（作者系湖南第一師范學(xué)院講師）
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