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讓初中作文快樂起來
◎ 四川省德陽市中江縣陽平學(xué)校 胡代林
作文是語文教學(xué)中一個重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語文綜合能力，作為一名中學(xué)語文教師，提高作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作水平成為當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣？中學(xué)階段，學(xué)生的好奇心和好勝心是很強(qiáng)的，形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于抽象思維。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，老師應(yīng)在“新”字上下功夫。這就需要教師在作文教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生在作文課中“活”起來。 一、營造快樂寫作氛圍 在全班營造一種愉快的寫作氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。 1、以身示范，潛移默化。 作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，妙語連珠，那么，學(xué)生自然會對語言文字產(chǎn)生濃厚興趣，開始萌發(fā)出表達(dá)的欲望。同時在學(xué)生寫作的過程中，教師也一同參與寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成文字，可以是班內(nèi)、校內(nèi)的真人真事，可以是自己對生活的感悟，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享。 2、開展活動，構(gòu)筑平臺。 初中學(xué)生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，創(chuàng)辦本班或者本校特有的刊物，讓學(xué)生擁有展示自我的舞臺，無疑對學(xué)生的寫作興趣有促進(jìn)作用。我校創(chuàng)辦的“磨子山”文學(xué)社曾與廣漢小漢中學(xué)的雛鷹文學(xué)社進(jìn)行聯(lián)誼活動，這些做法吸引了大批愛好寫作的同學(xué)，為他們寫作愛好打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，我還利用手抄報的形式，將學(xué)生作品張貼上墻；把一些優(yōu)秀作品推薦到報刊發(fā)表，營造了愉快的寫作氛圍。 二、激發(fā)快樂寫作興趣 “興趣是最好的老師”。從作文教學(xué)上看，難點(diǎn)在于學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語。究其原因是學(xué)生的社會實(shí)踐少，信息渠道不暢，造成了思維的限制性；教師過多的公式化、概念化的作文指導(dǎo)，造成思維的單一性?；谝陨蠁栴}和現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)存在，對語文作文教學(xué)的改革已迫在眉睫。而改革，首先要改掉學(xué)生的“苦”和“煩”，還學(xué)生一個“樂學(xué)”和“樂寫”?？鞓纷魑摹笔枪P者近年在語文作文教學(xué)中探索最優(yōu)化途徑的一次嘗試。 三、用生活素材讓學(xué)生的心“活”起來 學(xué)生要寫作，首先要有素材，而素材來源于生活。要引導(dǎo)學(xué)生積極投入生活，做生活的主人。長期讓學(xué)生坐在教室里寫作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無話可說，時間長了，寫作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，學(xué)生寫出來的文章很空洞。 為了改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為在寫作前要讓學(xué)生實(shí)地去觀察一下生活中鮮活的事物，讓他們?nèi)チ私馐挛?，感受生活。只要學(xué)生有一種想寫的欲望，就能從生活中找到活的素材，寫出來的內(nèi)容也是鮮活的。例如：在一次作文教學(xué)中，我讓學(xué)生寫某一處的景色。明明是在春季，但很多同學(xué)卻寫了《我喜歡秋天》《冬天的雪花》等文章。我當(dāng)時很納悶，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯，是我們給學(xué)生到野外去觀察的機(jī)會太少了。于是我專門抽出兩節(jié)課的時間帶學(xué)生到校外去觀察春天的景象?；貋砗笪以僮屗麄兝^續(xù)寫這次的作文，結(jié)果同學(xué)們都寫出了自己觀察到的真實(shí)景象和感受。雖然語句不太通順，但內(nèi)容是真實(shí)的。 此后的每次作文課，同學(xué)們都要求我?guī)麄內(nèi)敉猓乙哺鶕?jù)寫作的實(shí)際需要，盡量滿足他們的意愿。只有學(xué)生的心“活”起來，寫出的文章才會活。
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