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“課間一刻鐘” 重在將時間還給學(xué)生
◎ 江德斌
據(jù)媒體報(bào)道，從今年秋季學(xué)期起，北京市義務(wù)教育學(xué)校將對課間安排做出整體統(tǒng)籌優(yōu)化，原則上落實(shí)15分鐘課間時長，提供更加從容的課間，引導(dǎo)師生走出教室、走進(jìn)陽光，享受更加健康、更有活力的校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。把課間延長至一刻鐘的不只有北京，山東青島和天津也出臺了延長中小學(xué)生課間時長的相關(guān)措施。 由之前的“課間十分鐘”，延長到如今的“課間一刻鐘”，表面上看只增加了5分鐘，似乎不算太多。但透露出的意義卻很大，表明當(dāng)?shù)亟逃块T重視學(xué)生的課間休息權(quán)利，希望通過增加課間時長釋放積極信號，引導(dǎo)師生能夠充分利用課間，真正實(shí)現(xiàn)放松身心的目的。對于相關(guān)地方的中小學(xué)來說，應(yīng)適應(yīng)新的規(guī)則變化，及時調(diào)整優(yōu)化課程表，安排好作息時間，全力保障學(xué)生的課間休息權(quán)利。 課間休息活動是一個科學(xué)合理的安排，必不可少。學(xué)習(xí)不僅是腦力活動，也是消耗很大的“體力活”，學(xué)生久坐不動容易疲勞，需要張弛有度、勞逸結(jié)合，課間活動就可起到調(diào)節(jié)作用。中小學(xué)生處于活潑好動、愛玩戲耍的成長期，但不少學(xué)校曾經(jīng)或仍在限制課間活動，不讓學(xué)生去操場玩耍，甚至連到操場去的時間都沒有，導(dǎo)致“課間十分鐘”變得異常安靜，學(xué)生缺乏活動，對身心健康成長、學(xué)習(xí)都有負(fù)面影響。 近年來，我國中小學(xué)生普遍出現(xiàn)體質(zhì)下降、近視率攀升、心理健康狀況不佳的情況，究其原因，恐怕也與學(xué)生的運(yùn)動時間不足、室外活動匱乏、身心壓力無法釋放相關(guān)。因此，教育部于2021年頒發(fā)的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》指出，“不得對學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動等言行自由，設(shè)置不必要的約束?！边@個文件明確了課間屬于學(xué)生所有，應(yīng)保證學(xué)生的課間休息權(quán)利。 在新學(xué)期，多地出臺規(guī)定，延長“課間十分鐘”至“課間一刻鐘”，正是基于對學(xué)生正常生理需求的考慮，尊重學(xué)生的合法權(quán)益，認(rèn)真落實(shí)課間休息權(quán)利。而且，多出來的5分鐘，乃是從大課間里均過來的，并未延長學(xué)生的整體在校時間。這增加的5分鐘，對學(xué)生走出教室放松休息、有益社交、適量活動，都將產(chǎn)生積極意義，會有效改善學(xué)生的身心狀態(tài)，亦能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。 當(dāng)然，目前只有少數(shù)地方實(shí)施“課間一刻鐘”，期待有更多地方跟進(jìn)。同時，各地在落實(shí)課間休息政策時，一定要嚴(yán)格約束學(xué)校和教師，摒棄“課間圈養(yǎng)”模式，禁止做表面文章，嚴(yán)禁拖堂、擠占課間的現(xiàn)象，并要盡力安排足夠的活動場地，增加豐富的課間活動內(nèi)容，讓學(xué)生在保障人身安全的前提下，自由支配課間。
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