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新媒體背景下思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的路徑
◎ 耿思嘉
隨著雙創(chuàng)戰(zhàn)略的提出，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、拓展學生就業(yè)渠道逐步成為新時期高等教育改革的重要方向。新媒體時代，如何引導(dǎo)學生堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向、保持積極正向的人生價值觀？有必要將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機協(xié)同起來，從教育理念、教育模式以及育人空間等方面入手，實現(xiàn)專業(yè)成長與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，切實提升學生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從新媒體視角出發(fā)，深入探討思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑，從而為新時期高等教育改革提供良好的理論支撐與實踐指導(dǎo)。 新媒體背景下思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的重要意義 適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，世界已經(jīng)從傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鞒淘僭炫c信息內(nèi)容的生產(chǎn)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)高效率、形象化的信息傳播，進而減少了傳統(tǒng)生產(chǎn)方式下的人工操作，實現(xiàn)從制造到智造的巨大變革。信息技術(shù)帶來的新一輪工業(yè)革命中，西方發(fā)達國家憑借其在技術(shù)、人才等方面的先發(fā)優(yōu)勢，在全球產(chǎn)業(yè)價值鏈中占據(jù)了上游位置。如果我國不能充分激發(fā)創(chuàng)新活力、創(chuàng)造潛力，抓住新一輪工業(yè)革命實現(xiàn)智能制造技術(shù)的轉(zhuǎn)型升級，不僅難以維持我國在勞動力、原材料等生產(chǎn)要素的低成本優(yōu)勢，還會進一步拉大我國與西方發(fā)達國家之間的技術(shù)發(fā)展差距、經(jīng)濟發(fā)展差距，阻隔我國的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級之路?；诖耍菩袆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育具有家國情懷與良好創(chuàng)新思維能力的高素質(zhì)人才，逐漸成為當前高等教育改革的重要方向，也是新時期適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，實現(xiàn)中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要抓手，有助于充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，助力我國在新一輪工業(yè)革命中占據(jù)優(yōu)勢領(lǐng)先地位。依托于新媒體技術(shù)的助力，高校可以將線下的實體課堂與虛擬的網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，從宏觀的國家戰(zhàn)略延伸到企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展實際，具體落實為每個青年人實現(xiàn)理想目標的生活圖景，實現(xiàn)個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。 強化思政教育的時代性與感染力，提升育人實效。長期以來，高校思政教育以思想灌輸與言語說教為主，未能將思政理論與實際生活有機融合，使得學生難以理解深奧晦澀的哲學思想、抽象的價值觀名詞，更無法將其內(nèi)化為促進個人成長的內(nèi)在思想動力。同時，由于應(yīng)試教育理念的長期影響，思政教育在高校教育教學工作中始終處于次要地位，被劃入選修課程體系中，采用多個班級組成的大班課形式開展，缺乏對學生個性化認知理念與學習方式的培養(yǎng)引導(dǎo)。新時期，依托新媒體技術(shù)，重新整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育資源，能夠使得抽象的思政理論與學生專業(yè)知識學習結(jié)合起來，使其自覺認同未來所要從事的行業(yè)以及目前正在學習的專業(yè)，形成良好的職業(yè)道德意識、文化認同感，以及良好的創(chuàng)新思維理念，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全方位成長。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)海量的信息資源，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主題網(wǎng)絡(luò)課堂，引入專家學者的講座、各行各業(yè)的技術(shù)前沿資訊等課程，讓學生了解當下社會的發(fā)展趨勢，國家對于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的大力支持，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的激情，逐步培養(yǎng)其正確的價值觀與創(chuàng)業(yè)理念，真正實現(xiàn)思政教育的入腦入心，切實提升思政育人的實效性。 激發(fā)創(chuàng)新活力，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。新時期，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展推動了數(shù)字經(jīng)濟業(yè)態(tài)的萌芽與發(fā)展，催生了許多以信息技術(shù)為依托的新興行業(yè)，如人工智能、數(shù)據(jù)分析等，同時傳統(tǒng)的餐飲業(yè)、服裝業(yè)、旅游業(yè)等也實現(xiàn)了不同程度的數(shù)字化發(fā)展，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)分析消費人群喜好、自動生成覆蓋產(chǎn)品上下游生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈條，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實時生成、智能抓取以及自動分析。這不僅對企業(yè)的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，也需要高等教育及時順應(yīng)技術(shù)革命浪潮，及時變革教育教學模式，將新媒體技術(shù)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學生深切感受到新媒體對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動作用，加深學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、思路、方向的理解，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)思維、市場意識。當下，許多高校雖然開設(shè)了不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但由于仍然采用教師講解、學生聽課的模式，使得學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解只停留于簡單的書本知識，無法轉(zhuǎn)化為切實的行業(yè)發(fā)展圖景，從而無法形成信息化時代所需的創(chuàng)新思維。而新媒體技術(shù)的融入不僅能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富性，將國內(nèi)外最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例成果融入其中，為學生提供多元化的課堂內(nèi)容，還可以依托線上學習平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，方便學生隨時隨地進行學習、交流，拓寬思維，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐打下良好的基礎(chǔ)。 新媒體背景下思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的積極探索 變革育人理念，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與家國情懷。新時期，青年人才應(yīng)當充分發(fā)揮奮斗精神與創(chuàng)造能力，將自己的小我融入祖國的大我之中，錘煉知識本領(lǐng)、強化專業(yè)能力，不斷開拓進取，在創(chuàng)新創(chuàng)造的征程中實現(xiàn)人生價值，展現(xiàn)新時代的青年形象。因此，高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同育人成為題中應(yīng)有之義。新媒體背景下，高校教師應(yīng)當整合新媒體信息資源，借助各類媒體平臺發(fā)布新時代優(yōu)秀的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣案例、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，讓學生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、個人成長發(fā)展的重要意義，摒棄功利化的利己思想，充分激發(fā)自身創(chuàng)新潛能。例如，借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺或者微信公眾號向?qū)W生推送愛國主義教育主題的視頻、文章，梳理抗日、長征、三大改造等不同時期涌現(xiàn)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物事例，讓學生充分感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神對于一代代中國人的思想啟迪，引導(dǎo)學生思考如何將個人創(chuàng)業(yè)夢融入國家發(fā)展大局中，為國家的繁榮富強而努力奮斗；依托新媒體的網(wǎng)絡(luò)社交功能，借助微信、QQ等社交平臺打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社群，讓不同專業(yè)、年級的學生共同交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、分享創(chuàng)業(yè)感悟，探討最新的時事熱點、國家戰(zhàn)略等，逐步加深學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的家國情懷，使其逐步樹立正確的價值觀、創(chuàng)業(yè)觀。 拓展育人空間，實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)學習的有機融合。思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人不應(yīng)僅局限于線下課堂，采用單一的說教方式進行，而要積極借助新媒體技術(shù)，開設(shè)思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題的網(wǎng)絡(luò)課堂，不斷增加學生的思政理論知識，強化創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學生的學習積極性，打造協(xié)同育人的空間格局。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課中，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)直播帶貨，并播放一些直播帶貨的視頻以及行業(yè)分析報告，引導(dǎo)學生思考直播帶貨的商業(yè)模式，了解網(wǎng)絡(luò)流量獲取的有效方法，然后組織學生開展課堂討論，分析直播帶貨是否可以作為一個良好的創(chuàng)業(yè)方向，并選出小組代表進行發(fā)言，最后由教師總結(jié)點評，指出直播帶貨的底層邏輯是以博主的個人聲譽作為商品質(zhì)量的背書，從而拓寬商品消費群體，最終形成良好的輻射帶動作用，并啟迪學生思考正確的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，以國家政策形勢為引導(dǎo)來選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，以為社會、人民謀福利為創(chuàng)業(yè)宗旨，塑造良好的創(chuàng)業(yè)價值觀。同時，在思政教學中，可以將烈士紀念館設(shè)為“第二課堂”，通過講授不同歷史時期革命先烈的光榮事跡，讓學生身臨其境地感受革命先輩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和崇高理想信念，強化學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的精神力量，更好地投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中。 加強平臺建設(shè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落到實處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)實力的優(yōu)秀青年人才，因此，高校在教育教學開展過程中既要注重學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，更要加強創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉，讓學生參與到企業(yè)孵化的全過程中，深入了解創(chuàng)業(yè)的全過程，提升學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，形成更為科學合理的創(chuàng)業(yè)思維，促進科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，從而取得良好的創(chuàng)業(yè)成效。為此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在課堂教學之外積極開拓實踐創(chuàng)新平臺，結(jié)合新媒體發(fā)展趨勢，打造多元化的創(chuàng)業(yè)實踐活動，同時將科學精神、職業(yè)精神等融入其中，實現(xiàn)思政教育從抽象到具體的回歸，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有機融合。首先，結(jié)合新媒體技術(shù)特點，組織校內(nèi)創(chuàng)意比賽，可讓學生借助新媒體技術(shù)打造“一帶一路”創(chuàng)業(yè)平臺、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)小程序等，使其以小組為單位參賽，在比賽過程中培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維意識，加深其對于國家重大戰(zhàn)略的認同理解。其次，與新媒體企業(yè)等展開深度合作，聯(lián)合打造虛擬化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺或?qū)嵙暬?，將企業(yè)生產(chǎn)運營的全流程融入其中，讓學生深入體驗創(chuàng)業(yè)項目從孵化到落地的全過程，加深對于市場需求與行業(yè)發(fā)展機制的理解，逐步提升其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新思維。最后，推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制，引進創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的行業(yè)專家或者技術(shù)人員，使其與學生組成“一對一”或“一對多”的隊伍，為學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供指導(dǎo)，孵化技術(shù)成果或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，營造寬松濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。 （作者系北京第二外國語學院黨委宣傳部助理研究員）
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