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新教師，準(zhǔn)備好了嗎？
◎ 福建省福清市教師進(jìn)修學(xué)校 陳華忠
新教師剛跨入學(xué)校，站在三尺講臺(tái)上，首先面對(duì)角色轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的被教育者變?yōu)榻逃?，有些新教師?huì)不適應(yīng)，感到迷茫，甚至無(wú)法有效駕馭課堂。要站穩(wěn)“三尺講臺(tái)”，適應(yīng)教育教學(xué)的要求，新教師應(yīng)該做好充足準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。新教師要充分利用暑期學(xué)習(xí)所教學(xué)科的新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，指導(dǎo)自己教育教學(xué)工作。新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。教師必須樹立起以立德樹人為最根本的教育理念，走出“學(xué)科教學(xué)只是學(xué)習(xí)本學(xué)科教材內(nèi)容、讓學(xué)生掌握本學(xué)科知識(shí)”的教育觀念。建立用教材的豐富內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教材使用意識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于教材所提供的豐富內(nèi)容開展個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。教師還要在教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，如跨學(xué)科教學(xué)、大單元教學(xué)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)以及項(xiàng)目化學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與各種學(xué)習(xí)能力。 分析學(xué)科教材。教材是執(zhí)行《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的行動(dòng)方案，也是教師教與學(xué)生學(xué)的依據(jù)與藍(lán)本，新教師對(duì)其的領(lǐng)悟程度決定了課堂教學(xué)的成敗，有效教學(xué)源于教師對(duì)教材的研究與領(lǐng)悟。教師應(yīng)做到：首先要讀懂教材，就是要理解教材，分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性問(wèn)題，哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，是否有必要讓學(xué)生討論、探究。其次要弄通知識(shí)體系，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)縱向、系統(tǒng)的理解，并進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的建模。這樣，教學(xué)中教師可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)、合理地延伸、拓展，推動(dòng)學(xué)生求知欲的生成。最后要活用教材。就是對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，教師要抓住教材的重難點(diǎn)，包括每個(gè)單元的重難點(diǎn)、每課時(shí)的重難點(diǎn)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)。對(duì)于這些，都要透徹地掌握，抓準(zhǔn)關(guān)鍵。 預(yù)設(shè)學(xué)科教案。新教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的把握、流程的調(diào)控、課堂的應(yīng)變以及駕馭能力等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要較詳細(xì)的教案作參照，以保證課堂教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施。這就要求新教師要提前預(yù)設(shè)兩周以上的教案，在新學(xué)期之初要花時(shí)間進(jìn)行精心備課，編寫詳細(xì)的教案。而編寫教案對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，對(duì)自身備課思路的梳理，是對(duì)課堂預(yù)設(shè)的科學(xué)規(guī)劃，有助于新教師傳授知識(shí)，有效地組織課堂各種活動(dòng)，駕馭課堂教學(xué)。 適應(yīng)學(xué)科教學(xué)。課堂也是新教師成長(zhǎng)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，是對(duì)外展示自己過(guò)硬的教學(xué)基本功與教學(xué)能力的場(chǎng)所。因此，新教師必須努力提高自己的課堂教學(xué)水平，把每一節(jié)常態(tài)課都視作研討課來(lái)磨練。首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫切實(shí)可行的教案，這是上好課的前提。其次，要加強(qiáng)課程打磨。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，課堂教學(xué)作為一門藝術(shù)，其成長(zhǎng)的途徑也是一樣的，必須不斷地進(jìn)行磨課鍛煉，才能逐漸地提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)和能力。最后，必須抓住展示機(jī)會(huì)。相關(guān)的匯報(bào)課、研討課、展示課等教學(xué)研討活動(dòng)是促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，通過(guò)匯報(bào)展示，能磨礪新教師的業(yè)務(wù)能力，也是新教師專業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑?？傊?，新教師應(yīng)從平時(shí)教學(xué)做起，上好平時(shí)教學(xué)的每節(jié)課，才能盡快站穩(wěn)課堂。 及時(shí)反思提升。中國(guó)著名教育家葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。反思是一種教師改進(jìn)教學(xué)策略、不斷提升教學(xué)水平的好方法，是不斷提高自身教育教學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程。通過(guò)反思正確地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)反思客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而提高教師教育教學(xué)行為的自覺(jué)性。新教師要想使自己的業(yè)務(wù)能力不斷地提高，讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免，實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是多寫教學(xué)反思。寫教學(xué)反思既可以防止教育機(jī)制、教學(xué)感悟的流失，教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為教師今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以促使新教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。所以，新教師一定要經(jīng)常反思。只有這樣，新教師才能不斷進(jìn)步，從一個(gè)成功到另一個(gè)成功，最終期待從成熟到優(yōu)秀再到卓越。
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