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AI雖好 真人教師卻不能少
◎ 陳月霞
9月19日至21日，2024云棲大會(huì)舉行。在大會(huì)上，精準(zhǔn)學(xué)集團(tuán)推出了具有體系化教學(xué)輔助能力的AI應(yīng)用產(chǎn)品——超擬人AI老師，引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)介紹，超擬人AI老師能夠最大化還原真人老師的教學(xué)體驗(yàn)，一對(duì)一輔導(dǎo)孩子進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并且可以通過收集和分析大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提供更科學(xué)的教育方案。 但是，筆者認(rèn)為，“AI老師”好處雖多，真人教師卻依然無可替代。 首先，教師的主導(dǎo)地位和人文關(guān)懷是教育中不可或缺的元素。人工智能可以輔助教師進(jìn)行教學(xué)，但它不能完全取代教師在情感交流、價(jià)值引導(dǎo)和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方面的作用。教師的經(jīng)驗(yàn)和直覺，以及他們對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的理解，是任何算法難以復(fù)制的。教師通過與學(xué)生的互動(dòng)，能夠理解學(xué)生的情感需求，提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生形成健全的人格。 其次，教育的目的不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造力和道德判斷力。人工智能可以輔助這些能力的培養(yǎng)，但最終還需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。AI可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生在特定學(xué)科領(lǐng)域取得進(jìn)步。然而，它在傳授深層次的批判性思維、創(chuàng)造性解決問題的能力以及跨學(xué)科知識(shí)整合方面可能存在局限。技術(shù)的進(jìn)步為教育帶來了新的可能性，但教育的核心目標(biāo)不應(yīng)因技術(shù)的應(yīng)用而改變。教育者和決策者需要不斷探索如何將AI與人類教師的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。 不容忽視的是，人工智能在教育中的應(yīng)用應(yīng)該是增強(qiáng)而非替代教師的作用，它應(yīng)該幫助教師更好地完成教育任務(wù)，而不是削弱教師的重要性。教師適應(yīng)新技術(shù)的角色轉(zhuǎn)變也需要時(shí)間和資源。與此同時(shí)，教育系統(tǒng)和學(xué)校需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持，幫助教師掌握如何有效地將人工智能工具融入教學(xué)中，同時(shí)保持教育的人文關(guān)懷。 最后，保持對(duì)教育本質(zhì)的清醒認(rèn)知是至關(guān)重要的。技術(shù)應(yīng)該被視為一種工具，而不是教育的全部。教育的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這需要教師、學(xué)生和人工智能之間的協(xié)同合作。教育的未來應(yīng)該是技術(shù)與人文關(guān)懷的和諧結(jié)合，以培養(yǎng)出既有知識(shí)技能又有情感智慧的下一代。
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