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電視劇《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》引發(fā)好評(píng)，有識(shí)之士呼吁——
期待更多鄉(xiāng)村教育題材電視劇“破圈”
最近，鄉(xiāng)村教育題材電視劇《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》播出，這兩部電視劇都以大山里的學(xué)校為背景，刻畫了令觀眾感動(dòng)、喜愛的教師形象，展現(xiàn)了教育重新照亮學(xué)生心靈、讓他們重燃希望的動(dòng)人詩篇。劇中的教師用雙手托起大山孩子的未來，見證了每個(gè)人從膽怯走向勇敢、從懵懂走向堅(jiān)定的蛻變過程。這兩部電視劇，深受不同年齡段的觀眾喜愛。 有識(shí)之士呼吁，鄉(xiāng)村學(xué)生和鄉(xiāng)村教育“向下扎根、向上生長”，期待更多鄉(xiāng)村教育的溫暖故事在熒屏上呈現(xiàn)。 《山花爛漫時(shí)》帶來勵(lì)志與感動(dòng) “七一勛章”獲得者、“時(shí)代楷?！?、云南省麗江華坪女子高中校長張桂梅的辦學(xué)故事，曾感動(dòng)無數(shù)國人。她將一生奉獻(xiàn)給山區(qū)教育事業(yè)，創(chuàng)建全國唯一一所全免費(fèi)的女子高中，讓一批批女孩走出大山，改變命運(yùn)。由費(fèi)振翔執(zhí)導(dǎo)、宋佳領(lǐng)銜主演的電視劇《山花爛漫時(shí)》，將這個(gè)充滿激情、淚水、喜悅的故事搬上熒屏。劇集在真實(shí)事件的基礎(chǔ)上，完成了對(duì)張桂梅故事的生動(dòng)演繹和戲劇性升華，有觀眾盛贊，“每個(gè)角色有血有肉，非常難得”。 作為一部講述張桂梅事跡與大山里女孩成長的劇集，《山花爛漫時(shí)》以自然、細(xì)膩、真實(shí)的筆觸，展現(xiàn)了華坪女子高中師生不認(rèn)命、不服輸?shù)膱?jiān)韌與勇氣，讓觀眾感受到一種具有強(qiáng)大內(nèi)核驅(qū)動(dòng)力的女性力量，以及用教育清除愚昧、改寫命運(yùn)的巨大能量，感受到這所建立在大山里的女子高中帶來的勵(lì)志與感動(dòng)。 該劇圍繞張桂梅如何創(chuàng)辦華坪免費(fèi)女高而展開，在塑造了具有強(qiáng)烈個(gè)人風(fēng)格的張桂梅之外，也呈現(xiàn)出豐富多樣的山村女性群像。劇中，當(dāng)?shù)嘏浾叻江?，既是張桂梅從兒童之家開始就共同進(jìn)退的“戰(zhàn)友”，也是同樣奮斗在幫扶鄉(xiāng)村女童一線的本地杰出女性。以女學(xué)生谷雨為代表的女學(xué)生們同樣閃閃發(fā)光，她們因?yàn)楦髯圆煌脑蚧氐綄W(xué)校，但最終，都被張桂梅的精神所影響，在備戰(zhàn)高考的過程中，找到了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理想和方向。 作為一部群像劇，《山花爛漫時(shí)》中一些基層官員的角色，也塑造得生動(dòng)而豐滿，例如由姜超飾演的副縣長馬永強(qiáng)，初出場時(shí)希望“硬釘子”張桂梅給他“少找點(diǎn)事兒”，但看到張桂梅為女子高中到處奔走、為學(xué)生們點(diǎn)起希望，他也隨之成為共同的建設(shè)者、同行者。一群普通人堅(jiān)守著教育強(qiáng)國的夢(mèng)想，他們身上閃耀的人性光輝，更是理想與信念的光芒?！按缴交€漫時(shí)，她在叢中笑”，“山花”們的燦爛綻放，正是教育家精神薪火相傳的生動(dòng)寫照。 《春風(fēng)化雨》刻畫鄉(xiāng)村教育圖景 由佟麗婭等主演的電視劇《春風(fēng)化雨》，以全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興為故事背景，以貴州某地鄉(xiāng)村教師安顏的工作經(jīng)歷為線索，講述了一群鄉(xiāng)村教師數(shù)十年如一日，扎根在農(nóng)村教育崗位，用愛與心血澆灌一代代莘莘學(xué)子，幫助學(xué)子們追逐夢(mèng)想并改變命運(yùn)，塑造了一組腳下有泥、心頭有情、胸中有志、眼里有光的鄉(xiāng)村教師群像。該劇的故事時(shí)間跨越20余年。 《春風(fēng)化雨》聚焦鄉(xiāng)村教育背后的人物和情感，從新老教師的磨合、師生間的相處、老師和孩子們信任的建立等細(xì)節(jié)出發(fā)，在一罐酸菜、一次家訪等劇情細(xì)微處著墨，平實(shí)而真摯地展現(xiàn)了師生間雙向奔赴的濃濃情誼。 縱觀全劇，“送教上門”“控輟保學(xué)”等獨(dú)具鄉(xiāng)村教育特色的工作，原生家庭、留守兒童、因病致貧、“讀書無用論”等鄉(xiāng)村教育面對(duì)的現(xiàn)實(shí)困難，素質(zhì)教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃乃至教師待遇、校園安全等近年來教育領(lǐng)域的熱門話題，均被有機(jī)融入劇情中。 安顏從教20余年，幫助一批又一批優(yōu)秀孩子成長成才，走出大山，迎接未來。比如，安顏每周給學(xué)生張楠5元錢改善伙食，并稱這是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生才有的助學(xué)金，直至張楠走出大山。學(xué)生潘詩雨考取了重點(diǎn)中學(xué)，卻不想聲張，因?yàn)椴幌搿氨粍e人說她爸死了、她媽瘋了，她還能好好學(xué)習(xí)”，安顏小心呵護(hù)她的心靈，直至詩雨長大，可以自信地將曾經(jīng)的貧困不堪視作成長的財(cái)富。因?yàn)楣睬椋差伋晒ψ龅搅藛⒅菨櫺?、因材施教?/FONT> 由此，一幅富有時(shí)代氣象、年代縱深、鄉(xiāng)土情懷、精神力量的鄉(xiāng)村教育圖景躍然于熒屏。觀眾紛紛評(píng)價(jià)，“這部電視劇真實(shí)反映了山區(qū)孩子和山區(qū)學(xué)校的現(xiàn)狀，很接地氣”“這部劇讓我看到了那些在偏遠(yuǎn)地區(qū)默默付出的老師，我要向他們致敬”“《春風(fēng)化雨》讓我想起了小時(shí)候去上學(xué)的場景。那時(shí)候，讀書真的很不容易”。 用更多鄉(xiāng)村教育劇作傳遞溫暖 現(xiàn)實(shí)題材一直是電視劇創(chuàng)作的重要類型，其扎根于現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘時(shí)代主題，真實(shí)講述社會(huì)發(fā)展變遷，展示社會(huì)風(fēng)貌。不少專家學(xué)者認(rèn)為，《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》既是對(duì)近年來影視劇市場鄉(xiāng)村教育類作品缺失的彌補(bǔ)，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)題材電視劇的創(chuàng)新表達(dá)。 北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長楊乘虎認(rèn)為，《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》以時(shí)代使命感直面中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展的歷史進(jìn)程，其對(duì)今后教育題材和鄉(xiāng)村題材影視作品的啟示是，要用真摯的情感、深入的思考帶給廣大觀眾有能量、有溫度的藝術(shù)表達(dá)。 中國廣播電視社會(huì)組織聯(lián)合會(huì)副會(huì)長李京盛認(rèn)為，《山花爛漫時(shí)》《春風(fēng)化雨》給現(xiàn)實(shí)題材電視劇創(chuàng)作提供了新的思路和方向，蘊(yùn)含主創(chuàng)真誠的思想和藝術(shù)表達(dá)，像涓涓細(xì)流般自然流淌，深深打動(dòng)了觀眾。 不少專家學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該用更多教育題材的文藝作品傳遞教育溫暖，尤其是鄉(xiāng)村教育題材的電視劇應(yīng)該更多。如今，以鄉(xiāng)村教師行業(yè)為題材的電視劇很少見，能夠“破圈”并引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響的更加少見。鄉(xiāng)村教育涉及千家萬戶，理應(yīng)成為文藝創(chuàng)作的富礦。 一位文藝評(píng)論家表示，鄉(xiāng)村學(xué)生的生活與上學(xué)圖景、鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)事跡、鄉(xiāng)村教育對(duì)鄉(xiāng)村全面振興的意義，這些都是人們關(guān)切的話題，也是當(dāng)代包括電視劇在內(nèi)的所有文藝類型都可以深入挖掘與表現(xiàn)的主題，希望創(chuàng)作出更多鄉(xiāng)村教育題材的文藝作品，以一個(gè)個(gè)微微燭光，匯聚成鄉(xiāng)村教育的盛大火炬。 還有教育專家表示，無論是在城市還是在鄉(xiāng)村，尊師重教的前提，是讓人們深入、深刻了解教師與教育。讓鄉(xiāng)村教育題材的文藝作品不斷涌現(xiàn)，讓高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育題材文藝作品不斷“破圈”，更有助于讓廣大鄉(xiāng)村群眾尊重教師、重視教育。 （綜合自《人民日?qǐng)?bào)》海外版、《光明日?qǐng)?bào)》《中國青年報(bào)》《北京日?qǐng)?bào)》等）
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