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思政教育與堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”的深度融合
涂婷
“四個(gè)自信”是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國(guó)理政的重要理論創(chuàng)新成果。立足新的歷史時(shí)期，大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，理應(yīng)堅(jiān)定“四個(gè)自信”，將個(gè)人理想與國(guó)家前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)于中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。高校應(yīng)主動(dòng)肩負(fù)起立德樹人使命任務(wù)，加快推進(jìn)思政教育與“四個(gè)自信”教育的融合，著力強(qiáng)化大學(xué)生的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同、責(zé)任認(rèn)同和行為認(rèn)同，激勵(lì)其主動(dòng)肩負(fù)起時(shí)代與社會(huì)賦予的使命任務(wù)。 用好思政教育，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同“四個(gè)自信” “四個(gè)自信”教育是新時(shí)期培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要路徑，有助于激發(fā)青年學(xué)生的崇高理想信念，建立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度文化的強(qiáng)烈認(rèn)同，并將其轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)青年學(xué)生走上自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展的正確道路。要讓青年學(xué)生真正堅(jiān)定“四個(gè)自信”，必須利用好思政理論課這一主渠道，運(yùn)用思政教育中的豐富理論知識(shí)、教學(xué)素材以及辯證思維，深度剖析“四個(gè)自信”的產(chǎn)生根源、本質(zhì)要求、宏大愿景，以及重要時(shí)代意義，使得青年人充分理解并認(rèn)同“四個(gè)自信”的理論內(nèi)涵，逐步培養(yǎng)對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)同感，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的教育成效。 創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信” 教師在思政課堂上，要結(jié)合新時(shí)期青年學(xué)生的思想特點(diǎn)與個(gè)性化理念，采用生活化、趣味化語(yǔ)言來(lái)闡釋思政理論，深入淺出地講解“四個(gè)自信”的歷史規(guī)律、哲學(xué)原理、內(nèi)在邏輯，使得學(xué)生更容易理解接受；將課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，恰當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余，有一定的時(shí)間與空間進(jìn)行交流討論，各自發(fā)表對(duì)于“四個(gè)自信”的個(gè)性化認(rèn)知。例如，在講解思修課程時(shí)，教師可以結(jié)合人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)這一章節(jié)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)以“人生方向決定人生高度”為主題的課堂辯論賽，讓學(xué)生課前搜集相關(guān)的案例素材，整理成觀點(diǎn)清晰、邏輯鮮明的論點(diǎn)、論據(jù)，然后在課上進(jìn)行集中辯論，既能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生正確把握“四個(gè)自信”中的道路自信，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入國(guó)家重大發(fā)展決策中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想與自我追求。與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐也是推動(dòng)思政教育與“四個(gè)自信”教育融合的有效路徑。學(xué)校可以組織“四個(gè)自信”主題的校園講座活動(dòng)，邀請(qǐng)新時(shí)期政治理論研究方面的專家學(xué)者以及各行各業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員，圍繞當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域的新變化、新情況等進(jìn)行深入講解，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“四個(gè)自信”對(duì)于新時(shí)期社會(huì)建設(shè)的重要意義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)與使命情懷，促使其積極主動(dòng)地傳播弘揚(yáng)“四個(gè)自信”。 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加深思政教育與“四個(gè)自信”的融合 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，不同地區(qū)與國(guó)家的價(jià)值理念都借助互聯(lián)網(wǎng)渠道擴(kuò)散傳播。對(duì)此，高校思政教育應(yīng)充分抓住網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一輿論陣地，通過搭建“四個(gè)教育”線上教育平臺(tái)，開設(shè)紅色文化、馬克思主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等專題板塊，讓學(xué)生從多方面了解“四個(gè)自信”的重要意義與理論內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的文化認(rèn)同感和民族自豪感；同時(shí)，創(chuàng)建微信公眾號(hào)，定期推送“四個(gè)自信”相關(guān)的文章、視頻，以更加生動(dòng)具象的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)案例來(lái)加深學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解，幫助其堅(jiān)定理想信念與樹立愛國(guó)主義情懷。【作者系武漢工商學(xué)院副教授；本文系“十四五”湖北高校優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群建設(shè)研究成果；系2022年度湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治理論課專項(xiàng)任務(wù)）：以提升“四個(gè)自信”為指向的高校黨史課教學(xué)路徑拓展研究（編號(hào)：22Z077）】 |
