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紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑
◎ 張明霞
紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)中國人民在長期的革命、建設(shè)和改革中所形成的寶貴精神財富，是中華文化寶庫中的“珍寶”，有著豐富的文化內(nèi)涵、深厚的文化底蘊和獨特的文化基因。將紅色文化融入高校思政教育，不僅能讓大學(xué)生樹立堅定的理想信念、形成正確的價值觀念，也有助于提升思政育人成效，實現(xiàn)以文化人、以文育人的目標(biāo)。是以，在新時代背景下，切實將紅色文化融入高校思政教育，對培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。 講好紅色育人故事，提升課堂教學(xué)成效。紅色故事是紅色文化的載體，同時也是大學(xué)生喜聞樂見的一種紅色文化形式，在思政教育的課堂中借助紅色故事育人，能夠更好地感染學(xué)生、影響學(xué)生。具體而言，可從以下幾方面著手：一是思政課教師要講好紅色故事中的事件要素。要講清楚事件的前因后果，做到求真求實，讓生活在新時代的大學(xué)生對于紅色文化時空中的史實有更為真實的了解，進(jìn)一步拉近時空距離，增強(qiáng)切身感受，切實發(fā)揮思政教育的育人功能。二是思政課教師在講述紅色故事時要強(qiáng)調(diào)其中豐富的人物形象。單一、靜態(tài)、浮于表面的人物形象是無法打動人的，是以，在講述紅色故事中的人物形象時，思政課教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生呈現(xiàn)更具立體化、動態(tài)化、深度化的人物形象，以此來打動人、影響人，拉近學(xué)生與其的情感距離。三是思政課教師要講好紅色故事中的道理。講好、講活故事中的道理是故事發(fā)揮育人功能的關(guān)鍵，大學(xué)生已經(jīng)具有一定的思想文化水平，講述紅色故事的淺層道理是無法感染大學(xué)生的，需要更具深度和邏輯性的道理才能讓他們有所理解和感悟，因此，要注意講出紅色故事的精神高度、理論深度，以精神品位升華故事內(nèi)容，以理論高度深化故事主題，以時代站位凸顯故事價值。 善用紅色育人資源，增強(qiáng)實踐教學(xué)活力。高校應(yīng)積極發(fā)揮紅色資源的育人作用，提高紅色文化實踐教學(xué)成效。具體而言，一是高校應(yīng)積極創(chuàng)造和把握紅色文化教育契機(jī)，營造良好的紅色文化氛圍，發(fā)揮紅色文化的育人功能。例如，高校應(yīng)積極挖掘紅色文化資源，選取相關(guān)內(nèi)容為主題組織各類校園文化活動，讓學(xué)生在實踐中感受紅色文化的魅力。除此之外，可以在國慶節(jié)、建軍節(jié)等重要的時間節(jié)點，大力宣傳紅色故事，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的記憶。二是高校應(yīng)立足各學(xué)科特點，開展紅色育人實踐。例如，針對理工類學(xué)科，教師可以組織學(xué)生走出校門，實地參觀一些航天航空研究室、科技成就博物館等，引導(dǎo)學(xué)生切身了解前輩們攻堅克難的事跡，感知其中蘊含的紅色精神。三是高校應(yīng)積極發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢作用，以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)紅色資源。例如，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生營造虛擬的歷史場景，使學(xué)生沉浸其中，增強(qiáng)其體驗感，使紅色文化更具感染力；還可借助科學(xué)技術(shù)收集整理豐富的紅色資源，使紅色資源以數(shù)據(jù)化的方式留存下來，為開展紅色文化實踐活動奠定良好的資源基礎(chǔ)。 巧用網(wǎng)絡(luò)宣傳，促進(jìn)紅色文化傳播。在新媒體時代，高校應(yīng)積極把握網(wǎng)絡(luò)宣傳的主動權(quán)，豐富紅色文化傳播渠道，拓寬傳播范圍。一是高校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)傳播內(nèi)容的創(chuàng)新。紅色教育內(nèi)容要有所創(chuàng)新，就要找準(zhǔn)宣傳點，以更具創(chuàng)新性的宣傳切入點來觸動學(xué)生的思想，對學(xué)生進(jìn)行價值塑造。與此同時，也要善于挖掘一些舊話題中的新觀點，發(fā)現(xiàn)老內(nèi)容中的新故事，使得傳播內(nèi)容更加“精品化”，更能契合大學(xué)生的審美品位。二是高校要借助網(wǎng)絡(luò)平臺，推進(jìn)傳播方式的創(chuàng)新。除了以往傳統(tǒng)的傳播方式，高校要運用一些新興、新穎的傳播方式，例如短視頻、動畫等，讓紅色文化變得更加可視化、直觀化，也更具互動性，讓學(xué)生能在視聽體驗中對紅色文化有更深入的了解。三是高校要推動網(wǎng)絡(luò)平臺間的聯(lián)動。高校要發(fā)掘各個網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，聯(lián)合不同網(wǎng)絡(luò)平臺，打造紅色文化育人的融合矩陣。例如，高?？梢栽诙兑舻榷桃曨l平臺制作高質(zhì)量的紅色文化宣傳視頻，讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。同時，高校也可以在微信、微博等社交媒體平臺發(fā)起有關(guān)紅色文化的話題討論，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行探討研究，引導(dǎo)他們更加全面深入地了解紅色文化。 整合育人力量，形成完整育人鏈條。一是高校要形成多元主體育人的合力。要將紅色文化融入思政教育中，不僅要發(fā)揮思政教師的作用，還要聯(lián)合其他學(xué)科教師的力量。具體而言，思政教師要積極開展紅色文化的學(xué)習(xí)，將紅色文化貫通教育教學(xué)全過程，讓學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)紅色文化，還可從學(xué)術(shù)會議、課題研究等中接受紅色文化的熏陶。同時，學(xué)科教師也要在自己的專業(yè)教學(xué)中滲透德育，即寓德育于知識傳授中。二是高校要進(jìn)一步完善評價制度，實現(xiàn)以評促育。要將紅色文化與思政教育的融合程度作為思政課建設(shè)評價、教師教學(xué)成果評價、高質(zhì)量發(fā)展考核等的重要內(nèi)容，通過過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，關(guān)注評價主體的多元化、評價內(nèi)容的層次化，持續(xù)推動紅色文化賦能高校思政工作良好發(fā)展。與此同時，還要依據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行課程體系建設(shè)的查漏補缺，以把握好育人方向的正確性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“教學(xué)—評價—提升”的良性循環(huán)。 （作者系西安培華學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）
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