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精研深耕 鑄魂育人
——以《新時(shí)代新征程》為例談小學(xué)思政課集體備課的實(shí)踐與思考
◎ 成都市龍江路小學(xué)分校 楊冬梅
思想政治理論課在小學(xué)教育中占據(jù)著極為重要的地位，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程。《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》作為小學(xué)思政課的關(guān)鍵教材，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要使命。集體備課作為一種有效的教學(xué)準(zhǔn)備方式，對(duì)于提升思政課教學(xué)效果具有不可忽視的作用。本文以成都市龍江路小學(xué)分?！缎聲r(shí)代新征程》的集體備課實(shí)踐為研究對(duì)象，深入剖析其過程與成效。 一、團(tuán)隊(duì)組建：多元協(xié)作，聚力前行 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視思政課教學(xué)，本次備課組由學(xué)校黨支部書記和分管副校長指導(dǎo)，成員包括一名專職教師、三名兼職教師，年齡層次涵蓋老中青，形成了良好的傳幫帶結(jié)構(gòu)，有利于融合不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與視角，為集體備課注入多元活力。接到備課任務(wù)后，備課組進(jìn)行了精細(xì)、明確的分工，確保集體備課工作有序高效推進(jìn)，各成員能夠充分發(fā)揮自身專長并協(xié)同合作。 二、教材剖析：深研精析，把握內(nèi)涵 本次備課課題《新時(shí)代新征程》源自教育部組織編寫的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》小學(xué)低年級(jí)第三講《走進(jìn)新時(shí)代》。該課基于“以人民為中心的發(fā)展思想”，全面展示新時(shí)代在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、環(huán)境、社會(huì)生活等多領(lǐng)域的深刻變革，深入闡述“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。其教學(xué)目標(biāo)旨在引導(dǎo)小學(xué)生深入理解新時(shí)代內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生為國家繁榮努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為學(xué)生的價(jià)值觀塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、磨課之路：砥礪琢磨，優(yōu)化課堂 （一）初磨啟航 夯基啟思 首次集體教研聚焦于讀本研讀與學(xué)情分析。三年級(jí)學(xué)生雖已積累一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且初步具備家國情感，但思想政治意識(shí)尚處較低水平，對(duì)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)等理論知識(shí)理解困難。鑒于此，本次備課確立了通過實(shí)例與問題引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的教學(xué)方向，并明確了該學(xué)段思政課教學(xué)應(yīng)達(dá)成的讓學(xué)生對(duì)國家建設(shè)成就產(chǎn)生認(rèn)同感等目標(biāo)。 （二）再磨集思 目標(biāo)構(gòu)建 備課組借助“國家中小學(xué)智慧平臺(tái)”學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，拓寬教學(xué)思路。通過通讀讀本，深入探究各課之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建起系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)框架。在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)定位本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為從多維度充分感受新時(shí)代新征程，并據(jù)此精心挑選網(wǎng)絡(luò)視頻與圖片資料制作課件，執(zhí)教老師進(jìn)行首次試講。 （三）重塑課堂 修正精進(jìn) 首次試講后，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)繁雜且不明確，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)松散、效果欠佳。于是開展第二次集體備課，重新梳理教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)。備課組充分利用線上交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)溝通、思想碰撞，提升備課效率。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體資源運(yùn)用，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二次試講后，認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化育人功能，注重黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)生志向培育。 （四）顛覆重構(gòu) 完善升華 第四次集體備課對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面重構(gòu)。重新梳理教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)，形成新教學(xué)方案。執(zhí)教老師進(jìn)行第三次試講，根據(jù)學(xué)生與聽課老師的反饋后調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了包括以歷史引入、百年目標(biāo)解析、立志報(bào)國激勵(lì)等一系列教學(xué)活動(dòng)，將黨的根本宗旨與集體主義思想貫穿課堂始終，有效提升了教學(xué)的思想性與感染力。 四、備課碩果：思想升華，能力躍升 （一）思想淬煉：信念鑄魂 參與集體備課的教師深刻體會(huì)到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從站起來、富起來到強(qiáng)起來的艱辛歷程，增強(qiáng)了對(duì)黨的熱愛、擁護(hù)與追隨之情，進(jìn)一步堅(jiān)定了為黨育人、為國育才的教育信念，提升了教師自身的思想政治素養(yǎng)與使命感。 （二）能力提升：教學(xué)賦能 1.讀本探索 深度挖掘 教師通過集體備課，學(xué)會(huì)深入挖掘讀本原文與圖文的育人價(jià)值，精準(zhǔn)把握教學(xué)內(nèi)容核心。 2.學(xué)情洞察 精準(zhǔn)把握 注重全面客觀地了解學(xué)生在知識(shí)與情感層面的真實(shí)需求，為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。 3.資源融合 巧妙整合 善于選取貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源，將理論知識(shí)與生活實(shí)際相融合，提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生愛黨愛國情感培育。 4.課本感悟 內(nèi)化踐行 借助案例、視頻與圖文資料，用學(xué)生聽得懂的語言，喜歡的方式，開展教與學(xué)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)認(rèn)知到情感認(rèn)同再到行為踐行的轉(zhuǎn)化。 5.綜合錘煉 專業(yè)成長 集體備課過程促進(jìn)教師積極思考時(shí)事政治，提升優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、挖掘教學(xué)資源、編輯視頻與制作課件等多方面能力，推動(dòng)教師專業(yè)成長。 五、思政備課，意義非凡 小學(xué)思政課集體備課對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人任務(wù)具有極為重要的意義。通過本次集體備課實(shí)踐可知，合理的團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、深入的教材剖析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪フn過程能夠有效提升思政課教學(xué)的有效性與感染力，促進(jìn)教師思想意識(shí)與教學(xué)能力的雙重提升。在未來小學(xué)思政課教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步重視集體備課模式的優(yōu)化與推廣，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人中的關(guān)鍵作用。
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