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以生活化數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力
◎ 重慶市開州區(qū)大丘小學(xué) 梅朝英 廖祥連
“雙減”和2022年版新課標(biāo)落實(shí)中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)已從傳統(tǒng)的單一形式向多樣化、生活化轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。本文將從自主型作業(yè)、合作型作業(yè)和探究型作業(yè)三個方面，探討如何設(shè)計(jì)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。 一、自主型作業(yè) 激發(fā)潛能，培養(yǎng)個性 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主型作業(yè)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，教師可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）”這一課程內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。學(xué)生們可以互相交換自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，并在完成作業(yè)的過程中，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。 一位學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容是關(guān)于早餐飲品和食物的搭配問題，他考慮了搭配的多樣性，還在作業(yè)中加入了圖畫，使作業(yè)更加生動有趣。另一位學(xué)生則將服裝搭配融入作業(yè)設(shè)計(jì)，通過計(jì)算不同衣物之間的搭配方式，展示了他的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。這些自主設(shè)計(jì)的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，展現(xiàn)了他們的個性和創(chuàng)造力。 自主型作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，學(xué)會如何規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、如何查找資料、如何解決問題。 二、合作型作業(yè) 增進(jìn)交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 合作型作業(yè)是生活化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的另一種重要形式。通過布置協(xié)作類生活化作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同解決問題。這種作業(yè)形式有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。 在生生合作作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)操性作業(yè)，并將學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作。例如，在“平均數(shù)”課程的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，去學(xué)校附近的超市或農(nóng)貿(mào)市場調(diào)查土豆與黃瓜的價格，并計(jì)算出它們的平均價格。這樣的作業(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)合作解決問題的過程，讓他們學(xué)會如何收集和處理數(shù)據(jù)。 除了生生合作作業(yè)，家長協(xié)作作業(yè)也是合作型作業(yè)的一種重要形式。教師可以設(shè)計(jì)一些需要家長和學(xué)生共同完成的作業(yè)，如家庭預(yù)算規(guī)劃、家庭裝修設(shè)計(jì)等。這些作業(yè)有助于增進(jìn)家長與孩子之間的溝通和交流，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。 三、探究型作業(yè) 激發(fā)好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 探究型作業(yè)是生活化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究，教師可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維。例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一單元之前，教師可以準(zhǔn)備一些不同大小的圓形，并提供周長、面積、半徑和直徑的具體數(shù)據(jù)。然后讓學(xué)生在課后使用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，探究圓的周長、面積、半徑和直徑之間的關(guān)系，并試著總結(jié)出規(guī)律。 這樣的作業(yè)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)探究的樂趣，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。在探究過程中，學(xué)生們可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但正是這些困難和挑戰(zhàn)激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。通過不斷嘗試和探索，他們最終會找到解決問題的方法。 探究型作業(yè)的設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。在探究過程中，學(xué)生需要不斷質(zhì)疑、反思和總結(jié)，這些能力對他們未來的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響。 生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的重要途徑。通過自主型作業(yè)、合作型作業(yè)和探究型作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，鍛煉他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。這些作業(yè)形式還有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維。 |
