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任務(wù)驅(qū)動(dòng)助力單元整體教學(xué)
◎ 江蘇省連云港市海寧小學(xué) 唐倩倩
在新課標(biāo)理念下，單元整體教學(xué)模式全面實(shí)施，要求以學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式組織與呈現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是小學(xué)語文單元整體教學(xué)的關(guān)鍵，需要教師整合單元教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建單元學(xué)習(xí)框架，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一體化。以創(chuàng)新化的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。 一、重構(gòu)單元教學(xué)內(nèi)容，明晰單元語文目標(biāo) 單元整體教學(xué)教師首先要明確單元的教學(xué)目標(biāo)，重構(gòu)單元的教學(xué)內(nèi)容，整合單元的教學(xué)資源，分析單元具體的題材、主題等，制定貼合單元主題和學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元具體內(nèi)容的重難點(diǎn)也要加以分析，明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，形成一個(gè)個(gè)子目標(biāo)。其中把握單元主題是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型單元整體教學(xué)的重中之重。教師在考慮單元主題的時(shí)候要以學(xué)生為中心，重構(gòu)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)難度適中的單元任務(wù)。不同題材的單元要具體問題具體分析。在單元解讀的過程中，還要結(jié)合單元導(dǎo)語、本單元的語文要素以及后期的《綜合性學(xué)習(xí)》《語文園地》當(dāng)中的交流平臺部分。重構(gòu)單元內(nèi)容在于把握這些部分之間的關(guān)聯(lián)，可以不按課本順序進(jìn)行教學(xué)，而以具體的主題內(nèi)容相關(guān)任務(wù)為主。 二、梳理課程內(nèi)部聯(lián)系，搭建單元學(xué)習(xí)框架 在重構(gòu)和整合單元內(nèi)容和單元資源之后，要將課程的內(nèi)部進(jìn)行銜接。在確立單元主任務(wù)的基礎(chǔ)之上，要依據(jù)語文要素，構(gòu)建單元學(xué)習(xí)清單。單元的整體教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式展開，因此在設(shè)立一個(gè)主要任務(wù)之外，可依據(jù)情境設(shè)立幾個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)下設(shè)立幾個(gè)活動(dòng)，共同構(gòu)成學(xué)習(xí)任務(wù)單。還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，來架構(gòu)單元學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖快速抓住單元的重點(diǎn)，可以是整個(gè)單元知識要點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，也可以是某個(gè)方面某個(gè)知識點(diǎn)的具體呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)單元的過程中建立起系統(tǒng)的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。在推進(jìn)單元整體教學(xué)的過程中，還要加強(qiáng)人文主題的滲透，實(shí)現(xiàn)立德樹人。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納人文主題，訴說個(gè)人的感悟體會，讓學(xué)生在潛移默化之中得到人文涵養(yǎng)，深化習(xí)得策略，發(fā)揮語文課程的育人功能。 三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)方法，設(shè)計(jì)單元驅(qū)動(dòng)任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型語文單元整體教學(xué)，要設(shè)計(jì)單元驅(qū)動(dòng)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生基于真實(shí)的情境提出問題、分析問題、解決問題，展示過程以及分析結(jié)果。其中項(xiàng)目任務(wù)要結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)、課上交流表達(dá)等內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一個(gè)小組成員要各自分工，形成學(xué)習(xí)共同體，共同交流，解決問題，群策群力，將自己負(fù)責(zé)的部分落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)自主探究，激發(fā)學(xué)生的自我內(nèi)驅(qū)力。在匯報(bào)展示項(xiàng)目成果的時(shí)候，小組也要明確發(fā)言展示流程，先后順序，做到人人展示，一個(gè)都不落下。項(xiàng)目學(xué)習(xí)之后，要通過評價(jià)進(jìn)行總結(jié)和反饋。多元評價(jià)可以實(shí)現(xiàn)具體的項(xiàng)目反饋，教師要制定切實(shí)可行的評價(jià)量表。評價(jià)可以包括自我評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)，以及最后的綜合評價(jià)。評價(jià)細(xì)則要具體，點(diǎn)評要全面，切合學(xué)生的實(shí)際。評價(jià)包含項(xiàng)目任務(wù)的完成情況，也包含實(shí)施小項(xiàng)目的過程性評價(jià)，同時(shí)包含個(gè)人語言表達(dá)以及能力發(fā)展方面的表現(xiàn)。 四、創(chuàng)新適宜任務(wù)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)主體興趣 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在匯總整個(gè)單元的情境設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有創(chuàng)新意識，任務(wù)要層層推進(jìn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中獲得成長與啟發(fā)。教師要注重問題導(dǎo)向，以新穎的任務(wù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在任務(wù)學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注生成，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的能力。創(chuàng)新任務(wù)形式，豐富學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的多維互動(dòng)。針對不同的單元特性，教師可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。單元整體教學(xué)之后，教師要進(jìn)行任務(wù)項(xiàng)目的延展，利用跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生成果的延續(xù)。挖掘?qū)W生特長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人才藝，有目的地實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)結(jié)。開放融合教學(xué)資源，多渠道、多方面結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活、藝術(shù)特長、線上線下以及地方特色等，讓學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合能力的提升。 教師要以單元整體教學(xué)的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以真實(shí)的生活情境引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，大膽展示積極發(fā)言，學(xué)會增強(qiáng)自信，學(xué)會合作交流，從而提高個(gè)人的核心素養(yǎng)，激發(fā)潛能。
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