|
||||||
紅色文化融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐思考
◎ 宋麗萍
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。隨著知識經濟的到來和社會對創(chuàng)新型人才的需求日益旺盛，如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校和社會共同關注的焦點。紅色文化作為中國革命歷史的寶貴精神財富，將其融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅有助于傳承和弘揚紅色文化，還能增強大學生文化自信、厚植大學生愛國情懷，促進大學生全面發(fā)展。 將紅色文化導入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課堂上，教師可以將紅色文化中的典型故事、歷史事件和先進典范融入課堂教學過程中，以案例育人的方式，引導學生理解創(chuàng)新精神在解決實際問題中的重要性。以“井岡山斗爭時期的根據(jù)地經濟建設”為例，紅軍在極端困難的條件下，通過自力更生、艱苦奮斗，建立了自己的經濟體系。他們創(chuàng)辦了小型的兵工廠、被服廠等，不僅解決了自身供給問題，還滿足了革命戰(zhàn)爭的需要。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材或課件編撰方面，教研組可以專門設計紅色文化章節(jié)，深入探討紅色文化中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。這些章節(jié)可以涵蓋不同歷史時期的典型案例，如井岡山斗爭時期的根據(jù)地建設、長征中的團隊協(xié)作和創(chuàng)新戰(zhàn)術、延安時期的自力更生和艱苦奮斗等。教材中應強調紅色文化經驗與當代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之間的聯(lián)系，通過對比分析，讓學生認識到歷史經驗在現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實意義和應用價值，以及這些經驗如何應用于現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在教學方法運用方面，教師應采用案例教學、情景模擬等方法，讓學生在模擬中體驗創(chuàng)新和決策的過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。例如，教師可以設計情境模擬活動，讓學生扮演革命時期的歷史人物，思考如何運用創(chuàng)新方法解決問題，以增強學生參與感和體驗感，更好地理解紅色文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。 組織紅色文化主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高校可以舉辦以紅色文化為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如紅色文化創(chuàng)意產品開發(fā)、紅色旅游項目策劃、紅色文化傳播平臺建設、紅色主題社會服務項目等，引導和鼓勵大學生結合紅色文化的內涵和價值，設計出具有創(chuàng)新性和實用性的項目，實現(xiàn)紅色文化育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的統(tǒng)一。高校應根據(jù)不同院系專業(yè)設置不同類型的小賽事，優(yōu)化賽事準入機制，讓各年級、各專業(yè)學生都有機會參與到賽事中。例如，在新媒體類院校內設置紅色文化教育APP開發(fā)項目或紅色主題社交媒體平臺搭建項目，讓學生運用所學的新媒體平臺搭建技術和運營手段進行實踐。在藝術類院校內可以設置紅色文化創(chuàng)意演藝項目，鼓勵學生結合戲劇、音樂、舞蹈等現(xiàn)代演藝手法，創(chuàng)新演繹紅色文化故事，并給出規(guī)劃演藝項目的市場推廣策略，激發(fā)其藝術創(chuàng)新力和市場創(chuàng)意思維。在賽事進行過程中，高校邀請創(chuàng)業(yè)導師、文化學者、行業(yè)專家和投資者等擔任評委，確保評選的權威性。在資源配置與支持方面，高?？梢詾閰①悓W生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、紅色文化專題講座等指導，以提升學生項目設計能力。同時，為優(yōu)秀項目提供創(chuàng)業(yè)資金支持、孵化空間和資源對接服務，幫助學生將創(chuàng)意轉化為現(xiàn)實。對于真正具有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，高校應提供持續(xù)的支持和跟蹤服務，幫助學生進一步完善項目，實現(xiàn)商業(yè)化。 帶領學生走入紅色文化實踐基地。高?？梢赃x擇當?shù)鼐哂胸S富紅色文化資源和教育意義的遺址、博物館、紀念館作為實踐基地，組織學生參觀，通過豐富的展覽和互動體驗，使學生能夠直觀感受革命先輩的奮斗歷程，感受不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神力量。同時，嘗試在實踐基地內設立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學點，組織多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。此外，高?？梢越M織設計創(chuàng)新實踐項目，引導學生結合基地實際需求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，鼓勵學生基于基地學習設計具有創(chuàng)新性的紅色文化相關項目，如紅色文化教育產品、紅色旅游路線規(guī)劃等，并在基地指導下，推動學生設計方案轉化落地，如實施紅色文化推廣活動、參與紅色旅游項目開發(fā)等，實現(xiàn)知識與實踐的結合。高校可以鼓勵學生參與基地的志愿服務活動，培養(yǎng)學生社會責任感和實踐能力。例如，培訓學生成為導游志愿者，向游客講解紅色文化遺址的歷史背景、文化內涵和重要事件，提升學生溝通表達能力與歷史文化素養(yǎng)；組織學生參與文物的日常維護工作，如清潔、保養(yǎng)等，培養(yǎng)學生責任感；讓學生參與紅色文化的宣傳活動，如制作宣傳冊、舉辦講座等，提升學生創(chuàng)新能力和文化傳播能力。 在校園文化建設層面融入紅色文化。高?？梢岳梦⒉?、微信公眾號、抖音等新媒體平臺，傳播紅色文化相關內容，例如通過發(fā)布紅色文化故事的微視頻、紅色歷史人物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神解讀等，使學生在潛移默化中接受紅色文化教育。高校媒體中心還可以開發(fā)紅色文化主題的教育軟件和應用程序，將紅色文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬游戲中，讓學生在互動體驗中學習紅色文化；在國慶節(jié)、建黨節(jié)，高校可以舉辦以紅色文化為背景的文藝演出、演講比賽、創(chuàng)意展覽等，鼓勵學生將紅色文化元素融入校園文化實踐中；在校園內設置紅色文化景觀和展示區(qū)，如紅色文化雕塑、主題壁畫等，同時在校園宣傳欄、圖書館等公共場所展示紅色歷史時期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資料、標語等，營造紅色文化氛圍。 紅色文化中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不僅可以引導大學生成長，培養(yǎng)其堅韌意志和協(xié)作精神，還可以激發(fā)學生愛國情懷，為其提供正確的價值導向，最終引導大學生實現(xiàn)自我價值和社會價值的統(tǒng)一。 【作者系長治學院馬克思主義學院副教授；本文系山西省教育廳項目“《馬克思主義哲學》一流課程建設項目”（K2024570）的階段性成果】
|
