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社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)教育的實(shí)踐路徑
◎ 范蘋妹
高校的專業(yè)教育想要實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，離不開以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核的規(guī)范滋養(yǎng)。高校培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才，這既是服務(wù)國家建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐，更是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育行業(yè)棟梁的使命擔(dān)當(dāng)。 一、當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校教育存在的主要問題 社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)國家要實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明與和諧，高校圍繞這一目標(biāo)，讓學(xué)科建設(shè)與國家科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與使命擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感。而高校人才培養(yǎng)當(dāng)前面臨師資力量不足的問題，缺少既精通專業(yè)技能又具備跨學(xué)科素養(yǎng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。許多專業(yè)教師由于缺乏跨學(xué)科背景，難以承擔(dān)交叉學(xué)科課程的教學(xué)工作；同時(shí)，由于缺少有效政策支持和激勵(lì)機(jī)制，復(fù)合型師資人才引進(jìn)困難且培養(yǎng)進(jìn)程緩慢。師資力量薄弱影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而制約了教育綜合改革的深入推進(jìn)和應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校專業(yè)教育的實(shí)踐路徑 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，高?？晒膭?lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)誠信和法治在實(shí)際工作當(dāng)中的重要性。鼓勵(lì)教師之間開展合作與資源共享，在教學(xué)過程中弘揚(yáng)科學(xué)精神并關(guān)懷人文，堅(jiān)守職業(yè)道德、以身作則，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和文化認(rèn)知，為國家繁榮富強(qiáng)和社會(huì)和諧作出貢獻(xiàn)。 在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，高校在拓展實(shí)踐教學(xué)資源的過程中，秉持“自由”理念，加強(qiáng)和企業(yè)、社會(huì)組織和科研機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作關(guān)系，以“平等”態(tài)度共同建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生于真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用專業(yè)思維觀察行業(yè)運(yùn)作存在的問題。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、案例分析和小組任務(wù)以外，可增設(shè)跨學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生踐行“法治”理念，并從態(tài)度、過程、成果等多個(gè)維度對(duì)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，在建立實(shí)踐考核機(jī)制期間堅(jiān)持公平原則。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。高校開展教育時(shí)，以和諧理念推動(dòng)不同學(xué)科進(jìn)行交叉共融，讓各類專業(yè)知識(shí)在“友善”協(xié)作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。例如，可在專業(yè)課程注入法律基礎(chǔ)知識(shí)、滲透愛國主義教育，于法學(xué)課程引入其它行業(yè)典型案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“誠信”態(tài)度出發(fā)剖析現(xiàn)實(shí)問題。通過雙向融合的課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生以敬業(yè)的態(tài)度鉆研知識(shí)，在學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的同時(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 在課程安排方面，必須充分考慮與職業(yè)實(shí)際的緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，具體可采取下列措施：在理工科專業(yè)中引入工程案例分析，結(jié)合真實(shí)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、管理等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解行業(yè)的真實(shí)操作流程和解決實(shí)際難題的方法，培養(yǎng)實(shí)際問題分析與解決能力；在人文社科專業(yè)方面，則應(yīng)增設(shè)行業(yè)動(dòng)態(tài)、實(shí)務(wù)操作、職業(yè)倫理等課程，并邀請(qǐng)企業(yè)中的資深專家、一線操作人員分享其工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及崗位實(shí)務(wù)操作的具體要求，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作需求。聯(lián)合開發(fā)符合行業(yè)需求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保項(xiàng)目內(nèi)容緊貼行業(yè)前沿，涵蓋實(shí)際操作技能和創(chuàng)新能力。在關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，幫助學(xué)生通過“做中學(xué)”，提升解決復(fù)雜問題的能力。在考核體系上，要建立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，既注重過程評(píng)估，也強(qiáng)調(diào)成果導(dǎo)向，通過定期檢查、反饋和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足和問題，推動(dòng)持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而整體提升高校實(shí)踐課程的教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)符合崗位需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 三、結(jié)語 高校是復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)作育人底色，為各行業(yè)注入文明和諧動(dòng)能，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)提供兼具專業(yè)能力與價(jià)值擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬胖巍?/FONT> （作者單位系廣西職業(yè)師范學(xué)院）
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