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愛之必以其道
山東省棗莊市第五中學(xué) 魏雨晴
今年，我們班中考成績(jī)非常不錯(cuò)，一群師生相擁相依，互相慶賀。 看著這熱鬧又歡欣的場(chǎng)面，若放在兩年前，我連想也不敢想！ 那時(shí)，我接手這個(gè)班，發(fā)現(xiàn)近一半的學(xué)生對(duì)升學(xué)感到無望并開始自暴自棄，突出的表現(xiàn)是很多學(xué)生精神萎靡，學(xué)習(xí)馬虎應(yīng)付，無上進(jìn)心。才十四五歲年紀(jì)，就一副看破紅塵、得過且過的樣子，如何是好？ 我決心做一縷陽(yáng)光，溫暖孩子們的心靈，滿懷真情地呵護(hù)他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域閃閃發(fā)光。 理解尊重，打開心門 教育真正的價(jià)值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點(diǎn)燃。面對(duì)這種情況，我沒有畏懼更沒有放棄，而是對(duì)他們一個(gè)一個(gè)分析，一個(gè)一個(gè)琢磨，一個(gè)一個(gè)談話，一個(gè)一個(gè)與家長(zhǎng)溝通。依據(jù)學(xué)生是循序漸進(jìn)的發(fā)展者這一特征，我展開了“觀察-診斷-支持”研究，“觀察”每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)與特點(diǎn)，“診斷”每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與情感，“支持”每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，最后達(dá)成共識(shí)：靠文化課升學(xué)有希望的就加油鼓勁，擅長(zhǎng)體育的、愛好美術(shù)的、有音樂天賦的，就以特長(zhǎng)為突破點(diǎn)。通過動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，讓所有孩子都找到奮斗的目標(biāo)，激活向上向善的動(dòng)力。 積極暗示，賦能加油 陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)困生心靈，愛心解開學(xué)困生心結(jié)。后來學(xué)生們的出色表現(xiàn)和日趨良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)充分證明，“原來我真的可以”不是一句空話！不少學(xué)生在周記中都流露出“原來我真的可以”的自豪。每每批閱到此，我總會(huì)面帶微笑，再點(diǎn)評(píng)幾句：“每一個(gè)不曾起舞的早晨都是對(duì)生命的辜負(fù)！你不僅可以，而且很可以！” 每個(gè)人的路都得自己走，有些人你可以期待，但不能依賴，取得成就還是要靠自己。教師的愛和鼓勵(lì)以及正確引導(dǎo)，如陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)困生的心里，幫助驅(qū)散孩子們的負(fù)面情緒。 沒有哪個(gè)孩子會(huì)自甘落后、故意考差，很多時(shí)候，孩子需要的是老師和家長(zhǎng)有愛意的關(guān)注、有原則的包容、有內(nèi)容的鼓勵(lì)、有意義的指點(diǎn)與有實(shí)效的幫助。 不要埋怨學(xué)生難教，無數(shù)事實(shí)證明，只要方法科學(xué)，時(shí)機(jī)得當(dāng)，每個(gè)孩子都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有所改變和提高。世上沒有一樣的樹葉，學(xué)生也一樣。教育是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程，要因人、因事、因地、因時(shí)、因情、因材施教，只用一種方式教育不同的學(xué)生是行不通的，而這就需要教師付出更多愛心、細(xì)心、耐心和恒心。 反思自我，愛心付出 面對(duì)學(xué)困生，個(gè)別教師簡(jiǎn)單粗暴，甚至打罵，不僅傷害了師生感情，還可能使學(xué)生逆反。簡(jiǎn)·尼爾森在《正面管教》中說：當(dāng)你教育孩子時(shí)如果感到痛苦，那一定是用錯(cuò)了方法。如果教師先改變自己，讓自己積極、樂觀看待學(xué)困生和其正在努力的事，讓他們充滿自信和陽(yáng)光，擁有鮮活的生命張力，教育的奇跡也許就出現(xiàn)了。 愛，需要智慧。教育是把火炬點(diǎn)燃，而不是把容器灌滿。每個(gè)人都有缺點(diǎn)，讓學(xué)困生改掉缺點(diǎn)的最好方法，不是用火燒，不是用鏟子鏟，而是給學(xué)生的心田種上莊稼。放大學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，用優(yōu)點(diǎn)去占領(lǐng)他們的心靈，一點(diǎn)一點(diǎn)擠掉缺點(diǎn)的生存空間。找優(yōu)點(diǎn)是為了達(dá)到催化的作用，使孩子從偶爾的良好表現(xiàn)中獲得自信和快樂。實(shí)際上，學(xué)困生不是什么都差，更不一定永遠(yuǎn)都差，只要我們適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，他們很有可能成為未來的佼佼者。 教育是一種喚醒，教師的“喚”是手段，學(xué)生的“醒”是目的。教育從來都不是一件簡(jiǎn)單的事情，但一定藏在最簡(jiǎn)單的一言一行中，班主任的努力和付出，溝通和交流，夸獎(jiǎng)和肯定如冬日暖陽(yáng)，一旦觸動(dòng)學(xué)困生，就會(huì)柳暗花明，峰回路轉(zhuǎn)。 |
