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上好“三課” “贏”接初中
湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué) 滕敏
“銜接”，顧名思義是指事物的首尾相連，既要收好尾，又要開好頭。那么，升入初中的“頭”怎么開？班主任如何把“迎接初中”變成“贏”接初中？我想，首先應(yīng)該掌握小升初學(xué)生的“三型”心理，上好成長“三課”。 認(rèn)識(shí)“三型” 做好心理銜接 初一學(xué)生正處于身體與思想的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，以下“三型”是初一學(xué)生的典型表現(xiàn)。 叛逆型。小學(xué)生相信權(quán)威，聽父母的話、聽老師的話。相比之下，初中生獨(dú)立自主性增強(qiáng)，凡事想自己做主，想擺脫家長和老師的管束，甚至產(chǎn)生逆反心理。初一學(xué)生特別需要來自班主任的幫助與引導(dǎo)。 “打魚”型。初一學(xué)生精力充沛，活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，但缺乏韌性，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，情緒就會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)甚至灰心喪氣。這種“打魚”型學(xué)生需要在班主任幫助下適時(shí)調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和鍥而不舍的精神，逐漸適應(yīng)初中生活。 “玻璃心”型。進(jìn)入初中，許多學(xué)生的成績不理想，在班里也找不到小學(xué)時(shí)“眾星捧月”的感覺，強(qiáng)烈的失落感和自卑感會(huì)讓許多新生失去心理平衡。這時(shí)的他們需要在老師指導(dǎo)幫助下，認(rèn)清現(xiàn)狀、查找不足，增強(qiáng)心理承受能力。同時(shí)要學(xué)會(huì)以欣賞的眼光看待他人和自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。 設(shè)計(jì)“三課” 做好成長銜接 小升初轉(zhuǎn)折期，班主任應(yīng)該從“認(rèn)識(shí)成長”的角度，用平常心對(duì)待，用平靜心陪伴，用平衡心引導(dǎo)，讓轉(zhuǎn)變成轉(zhuǎn)機(jī)，與學(xué)生一起“贏”接初中。 上好叫“朋友”的一課。初一學(xué)生對(duì)新學(xué)校、新老師、新同學(xué)都充滿未知，需要找到歸屬感與安全感，此時(shí)上好“朋友”這一課顯得尤為重要。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“尋找青春路上的好朋友”“我的朋友圈”“友誼的力量”“交友的智慧”等主題活動(dòng)，通過活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生相互之間的了解與溝通，在最短時(shí)間內(nèi)建立起自己的社交關(guān)系。每次接手新初一的第一天，我總會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一張“我的名片”，名片上寫好自己的姓名、特長愛好、對(duì)朋友的期待等信息，名片放置在班級(jí)統(tǒng)一準(zhǔn)備的書桌牌里。讓學(xué)生在新環(huán)境里通過“我的名片”對(duì)自己的新伙伴有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。在新伙伴接力分享的過程中，習(xí)得“朋友”這一課。 上好叫“學(xué)習(xí)”的一課。小學(xué)階段課程比較少，到了初中一下子拿到手的新書有七八種之多，因此學(xué)生感到既新鮮又緊張。在學(xué)習(xí)方法上，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的要求提高了。這時(shí)，有的學(xué)生手忙腳亂，有的學(xué)生無事可干，有的學(xué)生甚至?xí)械娇謶帧Ⅲ@慌和不安，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。因此，班主任要特別關(guān)注學(xué)生的心理傾向，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我設(shè)計(jì)了以“如何進(jìn)行好的學(xué)習(xí)”的主題分享活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。 上好叫“夢想”的一課。編織人生夢想，是青少年的生命主題。從懵懂無憂的小學(xué)來到新奇陌生的初中，學(xué)生對(duì)未來的學(xué)校生活充滿期待，也充滿糾結(jié)：他們有雄心壯志，也有憂慮不安；他們目標(biāo)遠(yuǎn)大，也縮手縮腳。這時(shí)正是植入夢想的關(guān)鍵期。我在班里開展“少年有夢”系列活動(dòng)。開學(xué)第一天，我一定會(huì)做一件重要的事情，帶著初一新生參觀校園，一是為了熟悉校園，二是為了走近榜樣，以此鼓勵(lì)他們立下“做追夢少年，讓母校為我驕傲”的目標(biāo)，將目標(biāo)落地到兩三項(xiàng)自己可以立刻實(shí)施的行動(dòng)上來，如“每天讀一個(gè)夢想故事”“每天做一件好事”“當(dāng)日事當(dāng)日畢”等小行動(dòng)，以此在小目標(biāo)成就大目標(biāo)的過程中，讓學(xué)生立下青春的志向，走向夢想的彼岸。 班主任應(yīng)做好學(xué)生的成長向?qū)В腔刍鈱W(xué)生小升初的焦慮，讓學(xué)生更有信心、有能力“贏”接初中的生活和學(xué)習(xí)。 |
