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智慧教學 促進學生數(shù)學“適合發(fā)展”
江蘇省南京市天正小學 王九紅
“適合發(fā)展”是社會需要與學生個人需要相統(tǒng)一的發(fā)展，是從知識到智慧的發(fā)展，是既成才又成人的發(fā)展。近20年來，南京市天正小學在促進學生“適合發(fā)展”方面積極探索，取得了豐碩的成果?！斑m合發(fā)展：小學數(shù)學智慧教學18年實踐”獲江蘇省教學成果獎特等獎，作為江蘇省教改實驗項目在全省推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。成果建構(gòu)了智慧教學的理論體系，形成了一套行之有效的實踐范式。 建構(gòu)“適合發(fā)展”課堂 實施智慧教學 學生“適合發(fā)展”的根本在于數(shù)學知識具有的豐富“營養(yǎng)”，教師智慧教學的核心就在于對數(shù)學知識進行適學化加工。首先要智慧設(shè)計。教師要深刻理解數(shù)學知識，挖掘其育人價值。根據(jù)具體學情，選擇教學策略，設(shè)計教學流程。其次要機智調(diào)適。課堂上，教師要針對教學現(xiàn)場具體情境進行機智的調(diào)適，善啟發(fā)、巧理答、妙處理。學校從一線教師實踐需要出發(fā)，提煉出課堂“六要素”智慧教學操作要領(lǐng)，即教學目標立地頂天、教學內(nèi)容豐富飽滿、學生學習充分自主、教師指導由遠及近、學生作業(yè)彈性選擇、學習評價指向進步。 “三化”數(shù)學知識 落實學科育人任務(wù) 從學科育人的目標出發(fā)，學校對數(shù)學知識形態(tài)進行“三化”加工，即數(shù)學知識文化化、數(shù)學活動兒童化、數(shù)學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。 數(shù)學知識文化化。以文化的高度來認識數(shù)學學科，透過顯性的數(shù)學知識，追尋蘊藏其背后的文化因素，進而在教學中發(fā)揮其育人功能。從三個方面實施：一是深入挖掘教材中的數(shù)學文化元素，進行數(shù)學思想方法滲透，培養(yǎng)學生理性精神。二是依托教材“你知道嗎”欄目和“小學數(shù)學文化叢書”，自主設(shè)計課例，拓展學生數(shù)學視野，提高學生數(shù)學文化素養(yǎng)。三是基于教材，設(shè)計數(shù)學研究項目，通過跨學科、實踐性任務(wù)促進學生綜合素質(zhì)個性化發(fā)展。 數(shù)學活動兒童化。遵循兒童數(shù)學學習的特點和多種需要，積極開展豐富多彩的數(shù)學學習活動?；顒恿η篌w現(xiàn)活動性、趣味性、實踐性和操作性。 數(shù)學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以教材內(nèi)容為核心，深刻把握知識本質(zhì)，豐富拓展內(nèi)容并進行結(jié)構(gòu)化。拓展與結(jié)構(gòu)化按照數(shù)學知識“從哪里來→如何展開→有什么用”的邏輯進行?！皬哪睦飦怼弊寣W生認識到新知學習是源于需要感受知識產(chǎn)生的過程?！叭绾握归_”圍繞教材核心知識將相關(guān)知識進行連接，在結(jié)構(gòu)化知識的學習過程中優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。“有什么用”讓學生感受到所學內(nèi)容在后續(xù)學習和生活中的作用。 開展“玩”數(shù)學活動 促進學生“適合發(fā)展” 課后開展的數(shù)學活動是課堂學習的重要補充，也是滿足學生個性化學習需要的好方式?，F(xiàn)在實施“雙減”政策，學生在校時間更多，這為開設(shè)豐富多彩的數(shù)學活動提供了良好的條件。南京市天正小學以“玩和賞”的態(tài)度與方式開展數(shù)學活動，在形式多樣、生動有趣的活動中讓學生的數(shù)學素養(yǎng)得到不同的發(fā)展。具體實施上，將數(shù)學社團、數(shù)學節(jié)、數(shù)學吉尼斯挑戰(zhàn)、數(shù)學與生活小論文（繪畫、制作）、期末闖關(guān)等進行整合，形成體系化的“玩”數(shù)學活動。滿足學生不同需要，促進“適合發(fā)展”。
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